农村小学电化教学现状论文
农村小学电化教学现状论文
于敏 湖南省祁阳县浯溪镇白沙完小（42治理发愣功0）
【摘要】①多媒体辅助教学已成为一种重要的教学模式走进日常的教学活动中，但是，由于各种条件的制约，各个农村小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临的一些突出问题。②怎样摆脱农村小学电化教学现状的想法。
【关键词】农村小学；电化教学
随着科学技术的发展，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学模式走进日常的教学活动中。多媒体辅助教学是信息时代的要求，是素质教育的要求。多媒体辅助教学以其形象生动的画面、优美动听的音乐，及时有效的信息反馈等特点，充分调动了学生参与学习活动的热情、吸引了学生的注意力，更有助于培养学生自主学习以及与他人合作的能力。在教学中广泛、合理、适度的运用多媒体，能为我们的课堂教学增添无穷的魅力。特别是运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
但是，由于各种条件的制约，各个农村小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临如下一些突出问题：师资紧缺，教师运用现代教育技术的能力不强；多媒体设备使用效率低，使用过程中的实效性不强；所配备的电教设备与教材的更新不一致。因此，要实现真正意义上的信息技术与学科整合的接轨，还存在许多方面的问题。
1观念落后，运用多媒体进行辅助教学的意识不强
目前，在农村学校，多数教师都习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，不少教师把运用多媒体辅助教学摆在可有可无的位置。他们认为用电教手段教学，不仅使得课前备课量增大，而且还要找课件、借设备，甚至有些课件还要自己动手去做，用多媒体辅助教学上一堂课，费尽心机、苦战多日，等到上课还得组织学生去专用教室，准备工作麻烦，时间久了在平时的教学中大家就对其敬而远之了。
其次是学校用于教学的可用性软件少，绝大多数教师还没有深刻体会到“磨刀不误砍柴工”的道理，上公开课就用电教手段，平时上课能不用就不用，他们只是把电教看作是公开课上“锦上添花”的工具。
而在随堂课上又让其销声匿迹。教学中由于他们的观念落后，怕添麻烦，对多媒体辅助教学的作用的认识不足，不理解运用多媒体这一辅助教学手段能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生的潜能得到更好地发挥，个性得到充分地发展，让学生更好地、轻松把握教学法重点、难点这个特点，从而无法更加有效地提高教学效果，更加有效地利用教学资源了。
2缺少应有的设备和教学资源
在多媒体辅助教学的过程中，毫无疑问多媒体的“角色”是至关重要的。硬件环境是发展现代教育技术、实现学科整合的物质基础和前提条件。没有良好的硬件环境，多媒体辅助教学也只能是“纸上谈兵”了。随着农村中小学远程教育工程的实施，一些农村学校改变教学现状，但仍缺少一些应有教学设备，如：上课时只有电脑、电视，缺少投影仪；信息技术课程中所需要的软件而在电教设备中没有；没有便捷的摄像设备，不能将生活中的适用的教学资源运用到教学中。
此外，由于电教设备少，多数老师没有机会进行实际操作，不能制作课件、不会运用电教媒体上课，教学仍然处于“几支粉笔”、“一块黑板”的枯燥乏味的教学状态，基本上没有施展运用先进教学手段的舞台。
3农村教师缺乏系统的计算机知识
虽然这几年教育部门花大力气开展了教师信息技术培训与考核，由于教师们的课余负担重，有的老师一个人一个班，没有大量的精力投入到学习信息技术上，加上电教设备少，多数老师进行实际操作的机会少，在学习信息技术过程中遇到许多难题，导致减弱对现代信息技术学习的兴趣，严重地还视其为苦差事，太浪费时间。而对于信息技术的培训和考核只是忙于应付，对计算机基础知识没有系统的掌握，只掌握了计算机的入门知识和基本应用技能，还不能得心应手。因此，当前农村教师应用信息技术的的能力还有待提高。
农村小学要实施真正意义上的多媒体辅助教学，缩短与城市中小学的差距，还需在许多方面寻求方法，解决软、硬件的不足。作为一名普通的农村学校老师（我们学校虽然是县城内小学，但不是中心小学，电教设备跟农村一样，还很缺乏。有一间电教室，但是只有座位，没有多媒体。）我为此产生了一些摆脱现状的想法：
3.1转变教师观念，提高教师认识。
实施现代化教学手段，关键在于第一线的教师，农村地区必须首先要教师转变观念，充分认识到电教媒体在教学中的作用。教师不但要掌握办公自动化，还得要认真学习网络、多媒体的相关知识。学习多媒体工具软件从事课件开发，来提高课件的交互性、多媒体、网络化，强化课堂教学效果。
其次，教育主管部门和学校领导要鼓励教师们敢于动手，勤于实践，建立激励机制。可以开展一些让教师们有机会将自己所学一展身手的活动，如课件制作比赛、网页制作比赛、多媒体辅助教学评优、集体备课设计、电教论文评比等，以此来检验其电教水平。
3.2应有的设备和教学资源要落到实处。
随着农村中小学远程教育工程的实施，一些农村学校改变教学现状，配备了一些电脑、录音机及一些幻灯机。但仍缺少一些应有教学设备，如：上课时只有电脑、没有电视，缺少实物投影仪；信息技术课程中所需要的软件而在电教设备中没有；没有便捷的摄像设备，不能将生活中的适用的教学资源运用到教学中。希望上级部门多引起重视。
在农村学校实施多媒体辅助教学是推进农村教育改革的有力措施，教师要转变观念，认真学习先进的教学理念和更多更 《农村小学电化教学现状论文》
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于敏 湖南省祁阳县浯溪镇白沙完小（42治理发愣功0）
【摘要】①多媒体辅助教学已成为一种重要的教学模式走进日常的教学活动中，但是，由于各种条件的制约，各个农村小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临的一些突出问题。②怎样摆脱农村小学电化教学现状的想法。
【关键词】农村小学；电化教学
随着科学技术的发展，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学模式走进日常的教学活动中。多媒体辅助教学是信息时代的要求，是素质教育的要求。多媒体辅助教学以其形象生动的画面、优美动听的音乐，及时有效的信息反馈等特点，充分调动了学生参与学习活动的热情、吸引了学生的注意力，更有助于培养学生自主学习以及与他人合作的能力。在教学中广泛、合理、适度的运用多媒体，能为我们的课堂教学增添无穷的魅力。特别是运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
但是，由于各种条件的制约，各个农村小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临如下一些突出问题：师资紧缺，教师运用现代教育技术的能力不强；多媒体设备使用效率低，使用过程中的实效性不强；所配备的电教设备与教材的更新不一致。因此，要实现真正意义上的信息技术与学科整合的接轨，还存在许多方面的问题。
1观念落后，运用多媒体进行辅助教学的意识不强
目前，在农村学校，多数教师都习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，不少教师把运用多媒体辅助教学摆在可有可无的位置。他们认为用电教手段教学，不仅使得课前备课量增大，而且还要找课件、借设备，甚至有些课件还要自己动手去做，用多媒体辅助教学上一堂课，费尽心机、苦战多日，等到上课还得组织学生去专用教室，准备工作麻烦，时间久了在平时的教学中大家就对其敬而远之了。
其次是学校用于教学的可用性软件少，绝大多数教师还没有深刻体会到“磨刀不误砍柴工”的道理，上公开课就用电教手段，平时上课能不用就不用，他们只是把电教看作是公开课上“锦上添花”的工具。
而在随堂课上又让其销声匿迹。教学中由于他们的观念落后，怕添麻烦，对多媒体辅助教学的作用的认识不足，不理解运用多媒体这一辅助教学手段能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生的潜能得到更好地发挥，个性得到充分地发展，让学生更好地、轻松把握教学法重点、难点这个特点，从而无法更加有效地提高教学效果，更加有效地利用教学资源了。
2缺少应有的设备和教学资源
在多媒体辅助教学的过程中，毫无疑问多媒体的“角色”是至关重要的。硬件环境是发展现代教育技术、实现学科整合的物质基础和前提条件。没有良好的硬件环境，多媒体辅助教学也只能是“纸上谈兵”了。随着农村中小学远程教育工程的实施，一些农村学校改变教学现状，但仍缺少一些应有教学设备，如：上课时只有电脑、电视，缺少投影仪；信息技术课程中所需要的软件而在电教设备中没有；没有便捷的摄像设备，不能将生活中的适用的教学资源运用到教学中。
此外，由于电教设备少，多数老师没有机会进行实际操作，不能制作课件、不会运用电教媒体上课，教学仍然处于“几支粉笔”、“一块黑板”的枯燥乏味的教学状态，基本上没有施展运用先进教学手段的舞台。
3农村教师缺乏系统的计算机知识
虽然这几年教育部门花大力气开展了教师信息技术培训与考核，由于教师们的课余负担重，有的老师一个人一个班，没有大量的精力投入到学习信息技术上，加上电教设备少，多数老师进行实际操作的机会少，在学习信息技术过程中遇到许多难题，导致减弱对现代信息技术学习的兴趣，严重地还视其为苦差事，太浪费时间。而对于信息技术的培训和考核只是忙于应付，对计算机基础知识没有系统的掌握，只掌握了计算机的入门知识和基本应用技能，还不能得心应手。因此，当前农村教师应用信息技术的的能力还有待提高。
农村小学要实施真正意义上的多媒体辅助教学，缩短与城市中小学的差距，还需在许多方面寻求方法，解决软、硬件的不足。作为一名普通的农村学校老师（我们学校虽然是县城内小学，但不是中心小学，电教设备跟农村一样，还很缺乏。有一间电教室，但是只有座位，没有多媒体。）我为此产生了一些摆脱现状的想法：
3.1转变教师观念，提高教师认识。
实施现代化教学手段，关键在于第一线的教师，农村地区必须首先要教师转变观念，充分认识到电教媒体在教学中的作用。教师不但要掌握办公自动化，还得要认真学习网络、多媒体的相关知识。学习多媒体工具软件从事课件开发，来提高课件的交互性、多媒体、网络化，强化课堂教学效果。
其次，教育主管部门和学校领导要鼓励教师们敢于动手，勤于实践，建立激励机制。可以开展一些让教师们有机会将自己所学一展身手的活动，如课件制作比赛、网页制作比赛、多媒体辅助教学评优、集体备课设计、电教论文评比等，以此来检验其电教水平。
3.2应有的设备和教学资源要落到实处。
随着农村中小学远程教育工程的实施，一些农村学校改变教学现状，配备了一些电脑、录音机及一些幻灯机。但仍缺少一些应有教学设备，如：上课时只有电脑、没有电视，缺少实物投影仪；信息技术课程中所需要的软件而在电教设备中没有；没有便捷的摄像设备，不能将生活中的适用的教学资源运用到教学中。希望上级部门多引起重视。
在农村学校实施多媒体辅助教学是推进农村教育改革的有力措施，教师要转变观念，认真学习先进的教学理念和更多更 《农村小学电化教学现状论文》
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