教育管理 - 吾园老师初成长
随着《幼儿教育指导纲要》和《福建省幼儿园教育指南》的颁布与实施，转变教师的角色，提高教师的素质成为提高幼儿园教学质量的关键。为了充实幼儿园保教工作新的生命力，我们紧随幼教改革的步伐，引领老师成为新视野下的幼儿园教师。因为教育问题归根到底是教师的问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者，因此，教师的角色也从旧的传统中寻得新的突破，从而形成新的角色内涵。从而，我们要求老师应是懂探索、能创新、会特色的幼儿园教师。
1、探索——教师成长之路。
期初，教师们立足本园实际，围绕“社区资源”的开发与利用的教研主题设计主题网络活动，然后由大家一起进行研讨，探索其合理性与可行性，从而逐步地去探索适合学园发展的课程模式，让老师们学着摸着石头过河的本领，提高老师们探索的能力与激情，促进教师在总结探索过程中的失败与成功中得到发展。同时，大力推进教学游戏化和游戏教学化，从而促使教学过程洋溢着探索的活力。
例如，我们组织的园内观摩活动，提倡各科带头人与执教老师互相探讨、探索适合幼儿发展的教学内容、活动形式，从而提高教学质量。就像大段的角色游戏观摩中，大家着重讨论如何打开班界，促进幼儿的交流，提高活动的效益以及如何向课外延伸、向家庭和社区辐射。
2、创新——为课改注入新的生命力
未来的教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师素质，要让幼儿教育面对新的挑战，必须提高教师队伍的素质，而教师能不断地“创新”则是能为迎接挑战注入源源不断的活力。
学园着重鼓励教师创新。新时代的幼儿教育发生着日新月异的变化，教育的内容、方法、手段、形式趋于多样化、不拘一格。为了给孩子提供一个良好的教育环境，我们在上一个学期开展分组教学、班级特色教学的良好基础上继续开展班级特色教育活动，指导教师探索适合本班特色的教育模式，树立教师的“创造性教育”的思想，通过创造、反思、再创造、再反思的探索过程，培养发展幼儿的个性。
（1）坚持创设班级特色教育活动：每个班级根据本班幼儿的实际水平、兴趣、爱好、教师的特长、结合时代的步伐等开展具有班级特色、地方的教育活动，促使幼儿富有个性化的发展，从而发展教师的创造性地设计活动的能力、教育能力和促使幼儿的个性发展。如：大段从艺术领域出发，结合近期泉州开展的“评选泉州十八景”的活动开展了绘画特色教育、手工特色教育等活动，培养了幼儿的抽象能力、审美能力、创造美能力和热爱家乡的情感。
（2）将社区资源为我所用，与社区产生互动教学。围绕学园的课题《整合社区资源，让幼儿学会生活、学习、做人、合作》，发挥社区资源的潜力服务于教学。例如，我们可以利用九九重阳节与老年人联欢、在“119”纪念日与消防战士一起搞消防演练，请他们为孩子讲故事，和孩子做游戏，对孩子进行生活教育。在允许的情况下利用家长的工作之便带幼儿参观建筑馆、电信大厦、麦当劳、超市等，让幼儿走入社会，初步了解社会，培养幼儿的社会交往的能力，辨别是非的能力和热爱社会的情感。将社会与教育活动互相融合。
（3）提高教师反思、创造、再反思、再创造的能力。在工作中尽量减少老师的文字工作，将时间留给老师对所组织的活动进行反思，总纳活动成与败的原因，通过反思，教师检阅自己、发现自己所存在的不中、促进自己发展，为下一次的活动提出整改的措施，这样不仅总结了教学经验、提高自身的素质和教育教学的质量，而且也提高了教师的书写能力。为此，幼儿园将优秀的活动计划活动反思文章归类成集。
（4）敞开园门对外开放，吸收姐妹园的教学经验，提高师生的教学水平。本学期，我园共对外开放了15个以上的活动。并且在每一次开放后与姐妹园的老师们共同探讨，交流教学经验。我们更是毫无保留地介绍我们成功的教学、管理经验，如：许园长经常为姐妹园的老师介绍我们园的网络管理方法，得到众老师的称赞。同时，大胆地让老师走出去，到“手拉手”结对子的幼儿园去听课，尝试指导活动，提高骨干教师的指导能力。
3、培训——提高教师的素质
为了让老师具有创新的意识和创新的能力，我们坚持抓教师培训工作，提高教师自身的综合素质。培训教师必须针对实际差异，因“材”制宜，取长补短，才能充分挖掘每个教师的潜能。这学期，我们主要采用外部培训与内部培训两种形式相结合，为老师提供广阔的学习环境：外部培训学习重点派有一定教学经验的老师前往，广泛吸收外省、兄弟县市姐妹园的优秀的教育经验，先进的教育方法，超前的教育信念等，并回园进行传答，促使本园的教育能与时俱进。如：本学期分别送老师到北京、福州、厦门等地参观实习。内部培训主要服务于刚毕业1-2年的新教师，根据新教师的近期需要和所存在的不足进行内部培训。采用以老带新的方法，指导新教师熟悉幼儿园的教育教学，了解幼儿园的工作常规，掌握现代化媒体技术的操作技能，促使新老师能适应现代信息社会对教育提出的要求。如：我们为新教师开展了教案的书写、教育教学方法手段的使用、WINDOWS的排版等内容，有效地提高了老师的自身素质。
另外创设竞争机制，实行结构工资，根据教师自身素质等级领取相应的酬劳。在今年的暑假中，我们进行教师自身素质等级考核。在这场活动中，不仅让老师提高了自身的素质，而且也让老师有了危机感，懂得在工作中应不时地进行充电。
这就是我们的老师，在不断的探讨与实践中逐步成长！
《教育管理 - 吾园老师初成长》
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1、探索——教师成长之路。
期初，教师们立足本园实际，围绕“社区资源”的开发与利用的教研主题设计主题网络活动，然后由大家一起进行研讨，探索其合理性与可行性，从而逐步地去探索适合学园发展的课程模式，让老师们学着摸着石头过河的本领，提高老师们探索的能力与激情，促进教师在总结探索过程中的失败与成功中得到发展。同时，大力推进教学游戏化和游戏教学化，从而促使教学过程洋溢着探索的活力。
例如，我们组织的园内观摩活动，提倡各科带头人与执教老师互相探讨、探索适合幼儿发展的教学内容、活动形式，从而提高教学质量。就像大段的角色游戏观摩中，大家着重讨论如何打开班界，促进幼儿的交流，提高活动的效益以及如何向课外延伸、向家庭和社区辐射。
2、创新——为课改注入新的生命力
未来的教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师素质，要让幼儿教育面对新的挑战，必须提高教师队伍的素质，而教师能不断地“创新”则是能为迎接挑战注入源源不断的活力。
学园着重鼓励教师创新。新时代的幼儿教育发生着日新月异的变化，教育的内容、方法、手段、形式趋于多样化、不拘一格。为了给孩子提供一个良好的教育环境，我们在上一个学期开展分组教学、班级特色教学的良好基础上继续开展班级特色教育活动，指导教师探索适合本班特色的教育模式，树立教师的“创造性教育”的思想，通过创造、反思、再创造、再反思的探索过程，培养发展幼儿的个性。
（1）坚持创设班级特色教育活动：每个班级根据本班幼儿的实际水平、兴趣、爱好、教师的特长、结合时代的步伐等开展具有班级特色、地方的教育活动，促使幼儿富有个性化的发展，从而发展教师的创造性地设计活动的能力、教育能力和促使幼儿的个性发展。如：大段从艺术领域出发，结合近期泉州开展的“评选泉州十八景”的活动开展了绘画特色教育、手工特色教育等活动，培养了幼儿的抽象能力、审美能力、创造美能力和热爱家乡的情感。
（2）将社区资源为我所用，与社区产生互动教学。围绕学园的课题《整合社区资源，让幼儿学会生活、学习、做人、合作》，发挥社区资源的潜力服务于教学。例如，我们可以利用九九重阳节与老年人联欢、在“119”纪念日与消防战士一起搞消防演练，请他们为孩子讲故事，和孩子做游戏，对孩子进行生活教育。在允许的情况下利用家长的工作之便带幼儿参观建筑馆、电信大厦、麦当劳、超市等，让幼儿走入社会，初步了解社会，培养幼儿的社会交往的能力，辨别是非的能力和热爱社会的情感。将社会与教育活动互相融合。
（3）提高教师反思、创造、再反思、再创造的能力。在工作中尽量减少老师的文字工作，将时间留给老师对所组织的活动进行反思，总纳活动成与败的原因，通过反思，教师检阅自己、发现自己所存在的不中、促进自己发展，为下一次的活动提出整改的措施，这样不仅总结了教学经验、提高自身的素质和教育教学的质量，而且也提高了教师的书写能力。为此，幼儿园将优秀的活动计划活动反思文章归类成集。
（4）敞开园门对外开放，吸收姐妹园的教学经验，提高师生的教学水平。本学期，我园共对外开放了15个以上的活动。并且在每一次开放后与姐妹园的老师们共同探讨，交流教学经验。我们更是毫无保留地介绍我们成功的教学、管理经验，如：许园长经常为姐妹园的老师介绍我们园的网络管理方法，得到众老师的称赞。同时，大胆地让老师走出去，到“手拉手”结对子的幼儿园去听课，尝试指导活动，提高骨干教师的指导能力。
3、培训——提高教师的素质
为了让老师具有创新的意识和创新的能力，我们坚持抓教师培训工作，提高教师自身的综合素质。培训教师必须针对实际差异，因“材”制宜，取长补短，才能充分挖掘每个教师的潜能。这学期，我们主要采用外部培训与内部培训两种形式相结合，为老师提供广阔的学习环境：外部培训学习重点派有一定教学经验的老师前往，广泛吸收外省、兄弟县市姐妹园的优秀的教育经验，先进的教育方法，超前的教育信念等，并回园进行传答，促使本园的教育能与时俱进。如：本学期分别送老师到北京、福州、厦门等地参观实习。内部培训主要服务于刚毕业1-2年的新教师，根据新教师的近期需要和所存在的不足进行内部培训。采用以老带新的方法，指导新教师熟悉幼儿园的教育教学，了解幼儿园的工作常规，掌握现代化媒体技术的操作技能，促使新老师能适应现代信息社会对教育提出的要求。如：我们为新教师开展了教案的书写、教育教学方法手段的使用、WINDOWS的排版等内容，有效地提高了老师的自身素质。
另外创设竞争机制，实行结构工资，根据教师自身素质等级领取相应的酬劳。在今年的暑假中，我们进行教师自身素质等级考核。在这场活动中，不仅让老师提高了自身的素质，而且也让老师有了危机感，懂得在工作中应不时地进行充电。
这就是我们的老师，在不断的探讨与实践中逐步成长！
《教育管理 - 吾园老师初成长》
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