教学中的“声”“影”吸引着学生

备课时总要设计几个课堂测试，以此来检测学生的学习效果。在《海底世界》的教学中，我设计了“区别形近字”，“根据课文内容填空”，“换词练习”等小测试，让学生随时进行自我检测，并可把得分发送给老师了解掌握。为了掌握个别学生的学习情况，老师除了在网络教师里巡视外，还可在教师主机上通过“全频公告”和“个别调查”等教学程序全盘控制。
　　
　　3与小学生低、中年级段作文教学的整合——大纲规定，低年级只要求能写话和写片段，中年级要求能写短的记叙文，高年级则要达到作文教学的全面要求。
　　
　　在传统教学中，低、中年级段是先学会看图写话，然后逐步过渡到根据画面上的情境写出描述性的片段文字或短文，来培养学生观察事物的能力、想象能力和用词造句的能力。 我们把电脑为核心的信息技术应用于小学低年级和中年级的作文教学中，并采用由“创设情境―指导观察―局部分说―整体总说―打字表达―评议批改”等六个教学环节来进行作文教学。由于多媒体电脑提供的情境比课本更生动更真实，能更轻易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。
　　
　　与此同时，教师要积极启发学生的想象力，在想象的基础上采用先“部分说”，然后“整体说”的方式让学生练习口头讲述。这样既可贯彻由简到繁、循序渐进的教学原则，使学生不会感到有压力，又可为学生提供更多的语言文字表达的练习机会。
　　
　　运用信息技术巧设情景，激发学生的求知欲望；运用现代信息技术，激发美感，渗透美育；运用信息技术，教学资源更加丰富　；运用信息技术，培养学生创新能力；运用信息技术，延伸课堂教学，总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。信息技术与语文教育互相交互、互相整合，是语文教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，把语文教育带入一个划时代的世纪。
　　
　　【参考文献】
　　
　　［1］《新课程小学语文发展性评价》 新华出版社 黄慧兰 2005
　　
　　［2］《素质教育大参考》上海教育出版社2005
　　
　　［3］《课程改革与课程评价》 教育科学出版社叶澜 2010
　　
　　［4］《素质教育与课程改革》 浙江教育出版社游铭钧 2008
　　
　　［5］《新课程理念下的创新教学设计》中国教育出版社朱芒芒 2006
　　
　　［6］《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》中国教育出版社 200

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