开展心理咨询是班主任进行思想教育的法宝

想办法，解决问题。这样影响更长远、效果会更好，它能让其他同学能自觉主动地向老师敞开心扉，这样，班主任的思想工作就好做多了。实践中，指导式的心理咨询方式也有多种形式可采用：可以通信的方式，也可以准备一个“交心本”，每周交流一次，还可以让学生随时给老师递纸条。曾有一位学生成绩优秀，各方面能力较强的学生，却过于要强好胜，斤斤计较，一次在她的周记中透露出对自己县级三好学生评选落选颇有微辞。我随即在她的本子上回了一段话，末尾我写道：荣誉能说明一些什么，也不能说明什么，淡泊明志，宁静致远，轻松洒脱，只有输得起的人，才可能赢得真正的人生；每个人都可能有自己的利益得失，但过于计较得失是不利于自己的发展的。”事后我与她谈为人处事，谈人生的价值，慢慢地她那爱计较的毛病也改了不少。
　　2、说服教育法。这是教师通过摆事实，讲道理，使学生自觉抛弃错误观点，接受正确观点的方法。它有四种形式：感染法，班主任以自己的言行影响学生，做学生的榜样，让学生在潜移默化的影响下，化解心理问题，走出心理阴影。此外还有示范法，比较法，强化法，经常树立学生榜样，讲身边的事例，学书报上的典型模范，尤其是同龄模范。在课堂课余以多种途径向学生灌输正确思想，健全的人格；完美的心理典范和做法，使学生在长期的薰陶下形成正确的思想意识和健康的心理。
　　3、讨论法。它是在教师的指导下，围绕某一中心问题，师生各抒己见，进而集思广益、互相学习的一种方式。可以经常性地在班上开展“学习为了什么？”、“我改变了吗？”、“我们这个年龄该干什么？”、“我与社会、家庭”、“前途与今天”、“金钱与人生”、“我的消费观”等主题班会、组织学生讨论、辩论、演讲。还可以组织开展说心里话的活动，如“我最关心的……”、“我最喜欢的……”、“我最向往的……”、“我最……”等，针对具体情况，及时疏导学生，从而保证学生心理健康成长。
　　另外还有追踪咨询法、实验法、调查法、测验法、观察法等，总之，心理咨询只要我们运用得当，使用得法，就能在班级心理教育中获得很好的效果，能使学生思想工作更有科学性和针对性，还有利于提高心理健康教育的预见性，增强学生接受教育的自觉性。当然班主任在开展心理咨询，进行心理教育时，首先要将自己定位为心理辅导老师，把自己当作是学生心理的引导者，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理辅导，只有悦纳学生，才能让学生悦纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到悦纳学生。其次，班主任要加强心理学方面的知识学习，不断提高自己的理论水平。提高业务素质，此外，班主任在运用心理咨询于心理教育工作中时，应注意其广泛性、复杂性、保密性等特点，遵循动态性原则，思维性愿则和服务性原则。这样，心理咨询才能真正成为心理教育的法宝。

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