中专班级德育培养的现状及对策研究

对道德与科学关系的认识两极分化。三则，多维信息的传播使得文化环境良莠不齐。四则，全球化、国际化的趋势要求学校培养具有民族和国际合作精神的人。五则，独生子女教育问题使得当代青少年幼稚与早熟并存。青少年思想品德认识的主体性和独立性增强，认识结果呈现多样化。并且由于种种原因，当代学校德育存在诸如此类问题：在道德教育价值取向上传统要求的道德化与现实取向的功利化相对立；在道德教育的影响效果上，社会多元化的影响大于学校要求；在德育目标、内容上脱离实际而且无序；在德育方法上，单纯重视知识灌输，忽视受教育者的情、意及自身的实践活动。从社会、学校和家庭三方面因素分析，可以有如下几条：
　　1.社会环境因素。改革开放以来，我国进入了新的历史阶段。随着社会主义市场经济的发展，社会生产力不断提高，人民生活显著改善，国民经济持续快速健康发展。人们奋发向上、求真务实、积极进取的精神得以激发，自立自强的人格得以树立。高中学生耳濡目染，其竞争意识和自立意识增强。但是在取得成就的同时，我们的事业也遇到困难，使中学生产生了认知上的困惑和误区。社会上的不良影响冲击着他们的心理防线，一部分同学被击倒了，一部分教师也成了名利的俘虏！
　　2.学校因素。在肯定成绩的同时也应该看到目前中专教学中仍然存在着片面追求分数，优秀率而忽视道德教育的现象。班主任在各种考评的压力下，没有积极地去抓德育，而是一心扑在应付各种量化检查中。在遇到学生心理问题时，往往采用简单的谈话方法，甚至有时候把心理问题看作了德育问题，把品德问题看作了政治问题，没有能够深入学生心灵，了解其真实想法，师生之间仍然缺乏有效的深入沟通与交流。教师观念上的陈旧和方法上的简单化，给德育培养带来了不良影响。同时教师忽视了与家庭和社会的沟通。
　　 3.家庭环境因素。家庭是影响和作用于学生思想观念、心理特征和行为方式的主要环境之一，父母是孩子的第一任启蒙老师。现阶段，我国家庭中，出现了父母对孩子期望值过高和过分宠爱现象并存，严格训教与缺乏交流并存，对子女的要求自己做不到甚至相反的情况。致使，当代中学生中，做事情以自我为中心，不考虑他人感受。在遇到困难和挫折时，不能正确冷静的处理，容易走极端，造成不可挽回的损失，给家庭和社会带来不幸。
　　（二）针对问题而提出的对策和建议
　　德育培养过程具有主体性、实践性、统一性、渗透性、长期性的特点。德育培养应该遵循道德认识与道德实践相结合、尊重信任与严格要求相结合、统一要求与个性发展相结合、集体教育和个别教育相结合、学校教育和社会影响相结合的原则。同时适当的德育培养方法也是必要和有益的。我们知道德育培养方法是为了达到既定德育目标，教育者、受教育者参与活动所采取的各种方式的总称。目前主要的德育培养方法有指导式方法、参与式方法和自我教育法等。不难看出，要想搞好德育教育培养，就必须遵循德育培养原则，选择合适的德育培养方法。
　　针对我国目前高中班级德育培养所存在的问题，我们通过分析讨论和思考，认为可以采取尝试以下思路，即：首先，建设与社会相适应的多样化的德育模式。社会生活的多样化，使得德育培养必须走出单一模式，走向多样化。多样的教育培养目标，多样的教育内容，多样的教育模式，多样的教育手段和方法，已经越来越多地被人们接受；其次，学校要引导学生建立主导价值观念。历史发展的实践反复证明，危及社会健康秩序，影响社会发展的最大危险，来自社会缺少一种真正能统摄人心的主导价值观；再次，在活动和交往中养成青少年的思想品德。社会实践和道德活动是青少年思想品德形成的基础，道德活动是促进外界德育影响转化为学生自身思想品德的基础。按照这一思路，具体阐述如下：
　　1.政府主管部门高度重视，学校部门密切配合，狠抓落实。首先，政府教育部门应该为学校德育开辟方便之路，改进对学校和校长成绩的评估方式。其次，学校各主管部门如德育处、团委、班主任等分工合作，密切配合，不能孤军奋战。再次，加强对班主任德育培养工作理念的更新教育，加强起德育培养观念，提高其德育培养工作决策能力，使其树立德育培养第一的观念。同时，政治教师应该深入学习新课程标准和教材，改进工作方法和教育技术，使学生更多的亲身参与到实践中去，完成自我教育。综合这几个方面，也就是说，教育者要改变以往思维模式，与受教育者共同研究德育问题。由于社会的变化，教育者的道德立场和道德观念往往受到他们生活时空的限制，在许多方面确实不适合或不能帮助今天的学生顺利地解决他们的道德问题，因此教育者在进行道德教育之前，应对自己的道德立场进行批判，不能作为一个绝对正确的出发点，强制灌输。不能仅仅依赖过去的观念和经验，而应该和学生一道学习，尝试解决。在新道德建设方面，师生处于同一起跑线上。班主任要通与学生一道探索德育的新途径。班主任在对学生进行德育教育的时候，一定要注意方式、尊重教育规律和学生身心发展状况。不能以成人的标准来衡量要求学生，不能把一般的心理问题上升到德育问题。班主任应该积极协调任课教师的关系，征得大家的配合，同时还应该加强与家庭和社会的沟通交流能力，调动各种因素实施德育。
　　2.转变家庭教育观念，加强家庭教育技巧培训。教育家哈巴特说：“一个父母胜过一百个校长。”教育家福禄倍尔也说：“国家的命运操纵在掌权者手中，倒不如说握在母亲的手中，因此我们还必须努力启发母亲──人类的教育者。”家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任启蒙教师。家庭是学校教育的重要背景。家长的思想道德、价值取向、理想追求、人生态度、日常的言行举止对孩子道德品质、行为习惯的形成产生潜移默化的影响，对人生观、世界观的确立进行着最早的塑造。父母对子女的教养方式、教养态度，同样影响着子女性格的形成和发展，在孩子的心理素质教育中起着至关重要的作用。这种独具一格的家庭教育功效，是学校教育和社会教育无法替代的。教育主管部门应该加强对家庭教育的领导，深入开展“家庭教育”培训，切实办好“家长学校”， 帮助家长树立正确的教子观、成才观。社会教

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