试论体育与健康课教学中的“学法”指导

，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。
　　
　　（六）尝试信息化学习法，丰富学生学习的资源
　　
　　所谓信息化学习是指学生利用各种媒体进行体育知识和技能学习的过程。在现代社会中，电视、杂志、网络等使知识成为全人类的共同财富，日新月异、丰富多彩的体育信息通过各种媒体显现出来，吸引着学生去阅读和观看。
　　
　　例如：NBA篮球赛事把篮球运动的许多技能直接通过电视介绍给学生，网络中也有大量科学锻炼与健康的知识可供学生阅读。因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源丰富自已的学习内容，使学生能更好地达成学习目标。
　　
　　（七）尝试评价式学习法，让学生感到成功的喜悦
　　
　　通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣，评价能帮助教师激励学生的学习及改进教师的教学。在评价过程中，以往偏重于评价学生学习的结果，而忽视了评价学生学习的过程，偏重于评价学生学习的水平，而忽视了评价学生学习中表现出的情感态度。现在我以自我评价和互相评价的方法来帮助学生认识自我，获取成功体验，建立自信心。例如：在教授韵律体操时，学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生相互评价和自我评价。在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，而更加注意学习过程进行评价。例如：当一名学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做和更好。”让学生充分体验到成功的喜悦。因此，给学生机会，培养学生对自已的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可能使老师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。教师在体育教学中对学生的学法指导，必须从体育教学的目的任务出发，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，学习和掌握体育的基础知识和基本技能。同时培养学生的体育学习能力。同时，还要考虑学生的年龄特征、个体差异及教材内容。
　　
　　二、“学法”指导的注意事项
　　
　　（一）学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择，不能盲目地套用某种学习方法，要做到具体情况具体分析。
　　
　　（二）树立以学定教的思想。在教学中教会学生运用学法，学会制订目标，学会观察，学会与他人合作，学会创造，学会评价等，真正体现学生的主体性。
　　
　　（三）教师备课，既要备教法，又要备学法，教法与学法要相统一。教学各个环节的安排，要有利于学生掌握学习方法。
　　
　　（四）要经常进行学法指导，使学生的学习能力逐步得到提高，学习方法不断得优。在课堂教学中如何教会学生运用学法、学会观察、学会与他人合作、学会探究问题、学会自己有一个科学的评价方法，使学生毕业后没有教师的指导也会参加体育活动，从而培养学生的终身体育锻炼习惯，还有待在今后的教学中进一步去实践、去探索、去完善

《试论体育与健康课教学中的“学法”指导》