撬开活力的闸门

　　四年前应聘到实验小学，以过硬水平冲上一级一等的寇忠泉说：“从来没有像今天这样忘我的工作，也没有过今天这样的压力，全校老师都盯着，岂敢懈怠？”

　　作为学校的德育主任，寇忠泉要负责指导全校30名班主任的工作，还有安全等一大摊其他的工作，但更多的时间，还要潜心于音乐课堂教学，每周承担8节音乐课，每月一次观摩课，有时还要承担省市教科所安排的示范观摩课和新课程讲座。为了让“一级一等”名实相符，2003年还参加了教育部组织的“音乐教师国家级骨干培训”。“人都有惰性，我也有。但水平系数面前不进则退，我别无选择。”寇忠泉说。

　　等级低的也不用着急，硬杠子明摆着，只要教学水平提高了，等级就会上长。而且，上不封顶，冲上上一个等级的教师越多，越接近让教师整体发展的目标。建校时“水平很不理想”的37名教师中，已有20多人成了教学骨干。

　　“在这里一年相当于以前几年的发展。”黄平老师说，“对教师客观公正地分级定等，掀倒了关系、资格金字塔，构筑了能力、贡献金字塔，你有多大本事都可以使出来。”去年全国小学英语教师技能大赛，应聘到高新实验小学不到两年的黄平悄悄报名，获得了预赛第一名。

　　“年轻人都在努力发展自己，因为人人都有可能攀上水平系数的巅峰，不能错过机会。”唐峻峰老师说。正是抓住了“最佳发展期”，唐老师指导学生，两年内获得了全国发明金奖、全国科技创新大赛二等奖、四川省亿利达发明一等奖等200多个科技发明制作奖。

　　“确定水平系数的初衷，是想客观评价教师，引导、激励教师发展。”校长陈光前说。

　　尊重教师劳动找到教师评价科学机制

　　和其他学校一样，高新实小每年都要对教师进行年度考核，考核教师的工作量容易，考核教师水平就遇到了麻烦。但教师水平的差异是客观存在的，要尊重教师的劳动，就必须区分出水平差异，形象地说，要像“称”秤一样，称出教师教学水平的不同。

　　“教师劳动比一般劳动质的差异更大，很难‘称量’。如果评价时模糊了这种差异，客观上就抑制了教师的发展和创新。”陈光前认为，这是困扰教师评价的一大难题。

　　高新实小从原因分析入手，寻找影响教师水平差异的因素。首先是教师的专业水平，比如语文教师的专业水平是看他对语文的造诣；其次是教学基本功，如教学技能；第三是师德水平，核心是教师对教育的忠诚度；第四是教育理论水平和研究能力，即教师必须有先进思想支撑……整合这些因素，结合课堂教学效果和学生学科素质发展水平，确定教师“水平系数”。实践表明，水平系数比较客观地反应了教师的水平状态和劳动价值。高新实小由此找到了评价教师水平的科学机制。

　　由于听课是随机的，评价标准是先进的，评价过程是公正的，这就打消了教师的侥幸心理，必须精心上好每堂课，才能立于不败之地。由此确定的课堂教学等级，比较真实地反映了教师的实际水平。

　　教师自评、教研组评和学校评结合，自评与组评误差较大时，以校评为准，这就从评价主体和过程运行上有效克服了水平系数的评估偏差。

　　教师水平系数，以一种直观、可感的数量形式，体现教师水平差异，不仅确认了教师劳动的绩效和价值，更激发了教师发展的动力和活力，引导了发展的方向。

　　2002年，四川省部分知名专家应邀到高新区对学校进行综合评估时，专家们指出，高新实验小学用水平系数，成功区分了教师水平差异，解决了教师评价的最大难题，同时也解决了教师发展的动力问题，算得上是教师评价方面的创举。

　　想飞翔给你一片“蓝天”

　　如果说水平系数确立的是教师发展的内运机制，那么构建人文化的支持性环境，则是帮助教师发展的又一着力点。

　　“刚评上一级一等，学校让我上示范课，我就照搬了自己的一堂获奖课，谁知陈校长竟冒了火：这是典型的上世纪90年代的优质课，新课改的影儿都没有，这课得重新上。”石榴满脸绯红：“他是‘杀鸡给猴看’。”但石榴也感到十分幸运：“按常理，我已是最高等级的教师，勿须栽培了。相反，学校为我请了特级教师作指导，我开始跟着他们学习课堂教学艺术和现代教育理论。学校还推荐我参加教育与经济管理研究生班的学习。”

　　美术作品登上《人民教育》杂志，出版画集，举办画展……起点不高的美术教师陈冠夫显得牛气十足，但说起这些成绩的取得，陈老师感慨不已：应聘高新实验小学不到一年，就考上美术脱产本科，要么放弃读书，要么放弃工作。为难之际，学校给我解了围——上午读书，下午回校上课。读美术研究生时，陈冠夫又重演了这套“程序”。参加电脑美术动画制作，稻城美术写生，配置美术专用电脑……学校对他一路绿灯。陈老师学习、工作两轮并进，学生国画作品展出国外，20多名学生绘画获得全国金奖……面对一些学校高薪的聘请，陈冠夫说得有些动情：“学校对我有恩，我如果为利而走了还算是个人吗？”

　　“即使他飞了，学校也没亏，他发展的过程也是学生成长的过程。而且我们证明了这样一点：学校绝不是要用水平系数消耗教师，而是帮助每个人挖掘潜力。”陈光前说。

　　几年来，教师外出培训、教研、听课、参加教学比赛平均每人15次以上；每个学年、每个暑假都请专家、学者、名师来校指导。与6年前相比：59位教师中，已有全国优秀辅导员2人，省优秀辅导员2人，省特级教师后备2人，市学科带头人后备2人；全国体育赛课一等奖一人，全国英语教学技能比赛一等奖一人，全国思品赛课优质课奖一人，省音乐赛课一等奖一人……

写在后面

　　1997年，成都高新区合并两所村小和一所厂矿

《撬开活力的闸门(第2页)》