撬开活力的闸门
子弟校,新建高新实验小学。37名教师大多学历不达标,50岁以上近一半。功底薄弱,观念陈旧,手段落后。队伍学历、能力、年龄结构等严重滞后于学校发展的需要。然而,高新区却要求实验小学办成全区“示范窗口学校和教改实践基地”。靠什么推动学校发展?校长陈光前思前想后:教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素,每个教师都有强烈的发展愿望,一旦发掘出这个潜力,就会变成一种优势,变成学生和学校可持续的活性机能和动力支撑。
瞅准了这一点,陈光前坚信自己给学校发展找准了方向。于是适度超前地提出了“实现教师、学生和学校共同发展”的办学理念和“服务于教师发展、服务于学生发展”的学校功能定位,锁定了10年打造品牌学校的三步战略。
紧紧攥住教师发展这根关乎学校发展的“生命线”,以水平系数推动,以人文化环境支撑,高新实验小学把教师发展联动学校崛起的神话,变成了活生生的现实。
《撬开活力的闸门(第3页)》
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瞅准了这一点,陈光前坚信自己给学校发展找准了方向。于是适度超前地提出了“实现教师、学生和学校共同发展”的办学理念和“服务于教师发展、服务于学生发展”的学校功能定位,锁定了10年打造品牌学校的三步战略。
紧紧攥住教师发展这根关乎学校发展的“生命线”,以水平系数推动,以人文化环境支撑,高新实验小学把教师发展联动学校崛起的神话,变成了活生生的现实。
《撬开活力的闸门(第3页)》