以趣为帆 为生导航——浅谈数学课的兴趣教学

　　兴趣出勤奋，勤奋出天才。一语道破了学习规律的真谛。但是据近几年的统计表明，职业高中的学生重视专业课，忽视基础课，尤其不愿学数学课的现象日趋严重，致使基础课打不好基础，专业课学不深学不透。针对如此情况我在改革课堂教学、培养学习兴趣方面作了尝试，并取得了较好的效果，具体做法是：
　　一、课始激趣
　　上课伊始恰当的引入与教材有密切关系的名人轶事、趣味故事，可起到衬托教材引起思索的功效，不仅使学生注意力集中，而且课堂气氛活跃。如在讲等比数列前n项和公式时，首先给学生讲了这样一个故事：古时候印度有个象棋大师，他的棋艺特高明，国王很尊敬他，愿给他最大的奖赏，宫廷里的金银财宝由他任意挑选。但他说：“所有这些他都不要，只请求国王给他一些小麦，在64个棋格里按照第一个格放一粒，第二个格放二粒，第三个格放四粒，第四个格放八粒.......的顺序放下去直到64各棋格都放完。”国王想，这有何难，便命一大臣速速办来，等了好大一会，大臣急急跑来说：国库里所有的小麦全给了他还差得很远呢！国王惊的目瞪口呆，你们也感到惊奇吗？待讲完本节内容后，你们会搞清楚的。又如在讲几何“弧长”这一节时，教师首先朗诵“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗，然后提出“这是大家比较熟悉的诗句，那么要真地看到千里之外的地方，需要建多么高的楼，你们知道吗？”学生哗然，纷纷猜测：有的说几十米，有的说几千米，都想知道这一答案。我马上提出楼必须比珠穆朗玛峰高几十米，才能看到千里之外的地方，学生半解半疑。我马上问：“你们想知道是怎样计算出来的吗？好，等你们学完“弧长”这一节就明白了”。这样，学生按事先设计的思路去学习，我再不断的激趣，收到事半功倍的效果。再如讲等比数列的前n项和公式引入高斯惹恼算术老师的故事。
　　二 课中荡趣
　　在讲授课程中，注重讲授内容与专业的密切联系，这样既适应学生心理，产生刺激培养兴趣，又能将所学知识应用到实践中去培养实用型人才，进而完成基础课教学任务。如武术专业的小学生活泼、好动、好玩，在课堂上适当做些小游戏，学生就会把自己熟悉的事物和所学知识联系起来，在轻松愉快的气氛中了解数学概念、规律。在讲“质数、合数”的概念时，让学生按顺序报数，让数质数的同学站起来，让坐着的评评站着的对不对？再让站着的同学评评坐着的是不是合数？让数合数的同学站起来，再让没站的同学说明理由（既不是质数也不是合数）。我让最小的质数和合数拍拍手掌，让既是偶数又是质数的举起手来，让既是质数又是奇数的坐下.......在全班同学的笑声中，掌握了这几种概念的区别。又如给军人预备役专业的学生上“双曲线”一课时，结合炮兵指挥所如何根据听到敌人炮声的时间差，极快又准确地计算出敌人的方位问题。讲抛物线时结合讨论弹道轨迹方程，从而使学生加深了对抛物线方程的理解与掌握。
　　三 课末存趣
　　通过“存趣”可使兴趣回味无穷，从而使所授知识更加巩固。在讲授完正课后让学生多做一些有趣的数学题，及与专业有关的数学应用题可使教学效果更佳。如讲完等比数列前n项和公式后让学生练习一题：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯381，试问尖头几盏灯？”再如讲完不等式后，给宾馆服务行业的留一道练习题：一家旅社有客房300间，每间房租金为20元，每天都客满，旅社欲提高档次，并提高租金，如果每间增加2元，客房出租数会减少10间，不考虑其它因素，旅社房间租金提高到多少时，每天客房的租金收入最高？
　　四 课余添趣
　　充分利用一些课余时间开展课外兴趣小组活动，使学生增添学习兴趣。如去年我们组利用课外活动时间开展的：“自学成才”演讲会效果就较好，演讲会上，数学老师做典型发言，发言中从祖冲之研究圆周率，华罗庚自学成才到陈景润勇探“歌德巴赫猜想”叙述简明清楚，人物栩栩如生，学生深受教育。同时使他们认识到服务社会必须有知识。而知识来源于好学，十几岁的青年人春光正妙，今天不学更待何时。从而激发学生的责任感和求知欲。再如利用黑板报刊登的数学趣题、数学故事同样也增添兴趣。如军人预备役班的黑板报第八期刊登了题目为“有趣的碑文”，把初中班的学生都吸引了，有的学生抄了此文，有的并做了计算。
　　兴趣是推动学习进行活动的强人动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦把兴趣比喻成最好的老师，学生有了兴趣就乐与思考，智能就会发展。只有使学生“要我学”变成“我要学”进而发展为“我爱学”，真正使学生感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣，才能真正做到大面积提高教学质量，把职业学校的数学成绩提高上来。