学前体育常见问题及对策探析
所的大型体育设备器材就是滑梯组合，比较单调；一些农村园所还存在器材种类较少和老化现象较严重的情况，教师在组织教学时不仅不能按计划实施，而且也不能依据幼儿年龄特点有效利用好这些器材。另外，因地制宜地利用当地自然条件和废旧物品开发体育游戏的道具和设备，还需进一步加强。
2学前体育发展的对策
2.1 园所和家长应树立正确的观念
首先，要明确学前体育不仅可以促进幼儿的身体健康和体质的增强，同时还能够在幼儿的智力、道德、社会交往、个性发展和创造性等多方面起到积极的作用。园长和家长必须充分认识到幼儿运动兴趣的培养和良好锻炼习惯的养成，不仅会增强幼儿的身体素质，还会对儿童良好心理品质的形成、较高人际交往能力和合作能力的培养具有积极意义，并为其今后形成健康的生活方式和向上进取的生活态度打下基础。
其次，要认识学前体育的重要意义。园所及家长不能片面重视幼儿智力的开发，更应该了解幼儿成长的一般规律，科学合理地组织安排趣味性强的体育活动，充分调动幼儿参与体育锻炼的主动性、积极性，让体育锻炼不仅强身健体，还能促进幼儿身心平衡发展。另外，老师、家长要在生活和教学中以身作则，经常主动锻炼身体，潜移默化地影响孩子，培养孩子对体育项目的兴趣，帮助幼儿建立良好的锻炼习惯。
最后，家长与园所要主动沟通相互配合，对幼儿在体育锻炼过程中的积极表现，应及时给予表扬，强化幼儿主动锻炼的意识。通过开展一些丰富有趣、普适性高的体育锻炼项目，开发孩子的智力，使其在体育锻炼中获得快乐、磨练意志，培养优秀品质。对于孩子身体的特殊条件，家长要及时与园所沟通，避免运动损伤。如幼儿园经常开展各种游戏比赛，都邀请家长一起参与，在这个过程中既增加了家长与教师的沟通，增进彼此理解，也便于家长全面了解孩子在团队活动中的表现和能力。
2.2加强学前体育的规范管理
首先园所应以《纲要》为依据，健全园所各项规章制度，尤其是教育教学制度，如每学期按照《幼儿园教育纲要》制定工作计划（班级计划、学科计划），使幼儿园的教育教学工作有章可依。园所在完善制度的同时，应重视学前体育在幼儿今后人生成长中的作用，依据地域及学校特色，为幼儿量身制定适合其发展的学前体育校本课程，合理安排好幼儿在园的生活、学习和体育锻炼，促进幼儿全面发展。
其次，相关的教育管理部门应加强对学前体育工作的监督、评估和指导。在专业性的业务指导下，提高园所的学前体育教学质量，如教研员经常下园听评课，在实践中现场诊断，发现问题、解决问题，不断提高体育教师的专业水平。同时，通过组织教研活动或借助网络开展网上研讨等方式，搭建专业交流平台，增强园长和体育教师的学前体育意识，不断完善幼儿体育教学活动，保证园所学前体育管理和操作的科学化。
最后，各地区应将学前体育教学的评价纳入园所评估的重要组成部分。通过制定科学的评价标准，形成对学前体育的有效评价指标，由上级主管部门组织专家组成评估组，公开、公正、科学地评估园所体育活动开展的状况，从而综合评定园所的办学质量。如：大连市公办幼儿园和部分民办幼儿园都能按照《纲要》的要求，规范园所教学，杜绝学前教育小学化。
2.3加强幼儿体育教师专业性的培养
提高幼儿体育教师的入职标准。幼儿体育教师的专业标准不仅包括专业学历要求，还应具备高尚的人格，并掌握一定的幼儿教育学和心理学、卫生学知识，热爱本职业。在现有专业幼儿体育教师不足的条件下，应增设幼儿体育教育专业，或在体育专业学生中加强对幼儿体育知识与技能的培训，增加学前体育人才的培养和输入。
园所应建立多层次、系统性、多途径的教师培养制度。在保障学前体育教师在岗学习时间的前提下，以活动为载体，将学前体育纳入园所举行的教学及各项业务比赛中，并在安全的范围内，鼓励体育教师利用现有条件，研发幼儿感兴趣并具有本校特色的体育项目，来调动体育教师教学创新的积极性，并经常举行教学展示，促进教师不断学习，提升业务能力。同时，增加学前体育教师外出学习培训机会，经常性组织园与园之间的教学交流，通过参观、考察等方式来取他人之长，提升幼儿体育教师的综合素质和能力。
倡导学前体育教师立足岗位开展专业实践探索，在科学研究中增长知识，提高理论水平。并将研究成果有效运用到教学实践中，在这一过程中提高其专业化水平。如在幼儿园鼓励教师研发特色体育项目，并通过运动会或游戏、比赛，增强教师体育的教学及组织能力，实现提升其能力的目的。
如大连市由教育行政部门牵头，业务部门统一组织学前体育教师开展优质课及技能评比，对规范学前体育教师的教学行为及提高专业水平具有较好的促进作用。
2.4加大幼儿体育场地、设施的投入和建设
首先，教育部门要加大对幼儿体育场地建设与器材配备的资金投入，完善幼儿园所的硬件建设。要把体育工作专项经费纳入园所年度教育经费预算内予以保障，并且应随着教育经费的增长同步增长，确保体育经费的比例保持在一定水平上。个别园所在经费有限的情况下，应多渠道吸引社会资金，利用企事业单位、社会团体、个人资助等方式加大对园所体育领域的建设。
其次，提倡教师充分利用幼儿园现有条件，保证幼儿体育开展的安全性，发挥能动性与创造性，研发幼儿游戏与活动的室内外器材。如现在比较流行安全性较高的软式运动器材，教师可以利用一些软布、海绵、软塑制品等制成色彩艳丽、时尚完美的运动器材，在保证幼儿安全的前提下，开展丰富多彩的教学活动。
最后，加大对幼儿园所器材使用的管理和监督，园所在体育场馆建设与器材的质量上应符合国家标准，并注重建设的规范性和环保性。园所可采取由政府统购的方式，防止选购伪劣产品，并派专人负责体育设备器材的检查、维修和保养。上级主管部门应定期检查园所体育器材的使用状况，将安全隐患杜绝在萌芽中。同时对不符合要求的幼儿体育器材要及时更新和检修。
如大连市教育行政部门和业务部门联合组成督导组，定期或不定期对全市幼儿园运动器材和设备进行安全检查，发现问题，限期整改。
学前体育不仅能促进幼儿身心发展，而且还能帮助幼儿形成良好的社会适应能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。因此，家长和学前教育者以及相关管理部门，应树立科学的学前体育观，充分认识学前体育在促进幼儿身心及智力发育上的重要性，并以科学的方法和管理手段培养孩子的体育兴趣，促进幼儿健康成长 《学前体育常见问题及对策探析》
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2学前体育发展的对策
2.1 园所和家长应树立正确的观念
首先，要明确学前体育不仅可以促进幼儿的身体健康和体质的增强，同时还能够在幼儿的智力、道德、社会交往、个性发展和创造性等多方面起到积极的作用。园长和家长必须充分认识到幼儿运动兴趣的培养和良好锻炼习惯的养成，不仅会增强幼儿的身体素质，还会对儿童良好心理品质的形成、较高人际交往能力和合作能力的培养具有积极意义，并为其今后形成健康的生活方式和向上进取的生活态度打下基础。
其次，要认识学前体育的重要意义。园所及家长不能片面重视幼儿智力的开发，更应该了解幼儿成长的一般规律，科学合理地组织安排趣味性强的体育活动，充分调动幼儿参与体育锻炼的主动性、积极性，让体育锻炼不仅强身健体，还能促进幼儿身心平衡发展。另外，老师、家长要在生活和教学中以身作则，经常主动锻炼身体，潜移默化地影响孩子，培养孩子对体育项目的兴趣，帮助幼儿建立良好的锻炼习惯。
最后，家长与园所要主动沟通相互配合，对幼儿在体育锻炼过程中的积极表现，应及时给予表扬，强化幼儿主动锻炼的意识。通过开展一些丰富有趣、普适性高的体育锻炼项目，开发孩子的智力，使其在体育锻炼中获得快乐、磨练意志，培养优秀品质。对于孩子身体的特殊条件，家长要及时与园所沟通，避免运动损伤。如幼儿园经常开展各种游戏比赛，都邀请家长一起参与，在这个过程中既增加了家长与教师的沟通，增进彼此理解，也便于家长全面了解孩子在团队活动中的表现和能力。
2.2加强学前体育的规范管理
首先园所应以《纲要》为依据，健全园所各项规章制度，尤其是教育教学制度，如每学期按照《幼儿园教育纲要》制定工作计划（班级计划、学科计划），使幼儿园的教育教学工作有章可依。园所在完善制度的同时，应重视学前体育在幼儿今后人生成长中的作用，依据地域及学校特色，为幼儿量身制定适合其发展的学前体育校本课程，合理安排好幼儿在园的生活、学习和体育锻炼，促进幼儿全面发展。
其次，相关的教育管理部门应加强对学前体育工作的监督、评估和指导。在专业性的业务指导下，提高园所的学前体育教学质量，如教研员经常下园听评课，在实践中现场诊断，发现问题、解决问题，不断提高体育教师的专业水平。同时，通过组织教研活动或借助网络开展网上研讨等方式，搭建专业交流平台，增强园长和体育教师的学前体育意识，不断完善幼儿体育教学活动，保证园所学前体育管理和操作的科学化。
最后，各地区应将学前体育教学的评价纳入园所评估的重要组成部分。通过制定科学的评价标准，形成对学前体育的有效评价指标，由上级主管部门组织专家组成评估组，公开、公正、科学地评估园所体育活动开展的状况，从而综合评定园所的办学质量。如：大连市公办幼儿园和部分民办幼儿园都能按照《纲要》的要求，规范园所教学，杜绝学前教育小学化。
2.3加强幼儿体育教师专业性的培养
提高幼儿体育教师的入职标准。幼儿体育教师的专业标准不仅包括专业学历要求，还应具备高尚的人格，并掌握一定的幼儿教育学和心理学、卫生学知识，热爱本职业。在现有专业幼儿体育教师不足的条件下，应增设幼儿体育教育专业，或在体育专业学生中加强对幼儿体育知识与技能的培训，增加学前体育人才的培养和输入。
园所应建立多层次、系统性、多途径的教师培养制度。在保障学前体育教师在岗学习时间的前提下，以活动为载体，将学前体育纳入园所举行的教学及各项业务比赛中，并在安全的范围内，鼓励体育教师利用现有条件，研发幼儿感兴趣并具有本校特色的体育项目，来调动体育教师教学创新的积极性，并经常举行教学展示，促进教师不断学习，提升业务能力。同时，增加学前体育教师外出学习培训机会，经常性组织园与园之间的教学交流，通过参观、考察等方式来取他人之长，提升幼儿体育教师的综合素质和能力。
倡导学前体育教师立足岗位开展专业实践探索，在科学研究中增长知识，提高理论水平。并将研究成果有效运用到教学实践中，在这一过程中提高其专业化水平。如在幼儿园鼓励教师研发特色体育项目，并通过运动会或游戏、比赛，增强教师体育的教学及组织能力，实现提升其能力的目的。
如大连市由教育行政部门牵头，业务部门统一组织学前体育教师开展优质课及技能评比，对规范学前体育教师的教学行为及提高专业水平具有较好的促进作用。
2.4加大幼儿体育场地、设施的投入和建设
首先，教育部门要加大对幼儿体育场地建设与器材配备的资金投入，完善幼儿园所的硬件建设。要把体育工作专项经费纳入园所年度教育经费预算内予以保障，并且应随着教育经费的增长同步增长，确保体育经费的比例保持在一定水平上。个别园所在经费有限的情况下，应多渠道吸引社会资金，利用企事业单位、社会团体、个人资助等方式加大对园所体育领域的建设。
其次，提倡教师充分利用幼儿园现有条件，保证幼儿体育开展的安全性，发挥能动性与创造性，研发幼儿游戏与活动的室内外器材。如现在比较流行安全性较高的软式运动器材，教师可以利用一些软布、海绵、软塑制品等制成色彩艳丽、时尚完美的运动器材，在保证幼儿安全的前提下，开展丰富多彩的教学活动。
最后，加大对幼儿园所器材使用的管理和监督，园所在体育场馆建设与器材的质量上应符合国家标准，并注重建设的规范性和环保性。园所可采取由政府统购的方式，防止选购伪劣产品，并派专人负责体育设备器材的检查、维修和保养。上级主管部门应定期检查园所体育器材的使用状况，将安全隐患杜绝在萌芽中。同时对不符合要求的幼儿体育器材要及时更新和检修。
如大连市教育行政部门和业务部门联合组成督导组，定期或不定期对全市幼儿园运动器材和设备进行安全检查，发现问题，限期整改。
学前体育不仅能促进幼儿身心发展，而且还能帮助幼儿形成良好的社会适应能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。因此，家长和学前教育者以及相关管理部门，应树立科学的学前体育观，充分认识学前体育在促进幼儿身心及智力发育上的重要性，并以科学的方法和管理手段培养孩子的体育兴趣，促进幼儿健康成长 《学前体育常见问题及对策探析》
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