试论大学生职业道德教育中的自我教育

应提高学生的参与度以及学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为主动的学习者而非被动的接受者，提高职业道德自我教育意识，主动将职业道德理念内化为自己的行为准则。另一方面，作为学习的主体，大学生应不仅仅满足于传统的课程学习，还应探索职业道德自我学习、自我教育的新方式，学会将职业道德教育的要求转化为自我教育的目标。一是向大众媒介学习，通过网络、电视等媒体提供的大量信息，汲取有利于提高自身职业道德修养的观点和思想。二是向身边的榜样学习，通过生涯人物访谈等形式，与比自己早进职场的优秀人士交流，有针对性地了解相关职业的职业纪律、职业规范。三是向集体学习，“三人行必有我师”。通过在学生会、班集体、宿舍等集体组织中与他人交往，从他人身上发现、学习自己所不知道的相关职业道德知识，形成彼此促进、共同追求的良好风气，提高大学生择善而行的自我教育意识和能力。
　　
　　（二）积极投身实践，提高职业道德自我教育能力
　　
　　职业道德品质的形成过程是一个知、情、意、行相互作用、共同发展的过程。大学生要对职业道德产生认同，必须真正地体验职业生活，也就是真正地参加职业活动。正如毛泽东在《实践论》中指出：“只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。只有在社会实践过程中，人们达到思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。”因此，大学生只有结合自己的切身体会，才能深化对职业道德的认识，把握职业道德规范的本质和要求，真正把职业道德意识转化为职业道德行为，提高职业道德自我教育能力。高校应加强社会实践基地、实习实训基地、就业基地的建设，积极探索和建立与专业学习、择业就业、创新创业等相结合的大学生实践机制。通过深入开展社会实践，提高大学生自我认识、自我管理、自我监督、自我评价等自我教育能力，培养大学生敬业、乐业、守业、诚实守信的职业品质，引导大学生全面实现职业道德自我教育。
　　
　　（三）创造有利环境，营造职业道德自我教育氛围
　　
　　马克思曾指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”营造良好的外部环境，有利于在职业道德教育中促进大学生自我教育的更好发展，提高职业道德教育的实效。一是创造有利于职业道德自我教育的校园文化环境。通过主题班会、团日活动、职业道德讲座、优秀校友论坛等形式，使学生受到多方位的职业道德教育和熏陶，更好地理解职业道德要求，从而提高自我教育的能力，自觉提升职业道德修养。还可以利用学生会、社团、班级等学生组织开展与职业道德相关的教育活动，引导学生学会自我服务、自我管理、自我教育，把职业道德要求内化为自身需要，加强学生的职业认同感，帮助大学生做好向“职业人”转变的准备。二是加强校企合作，营造校企文化对接的职业道德教育环境。注重开展企业文化讲座、专业技能竞赛、作品展示活动等，让大学生在耳濡目染中增强企业理念、企业文化的认识和理解，引导学生主动与实际的职业环境接触，自觉学习相关职业规范、职业纪律、职业禁忌等问题，不断提升自己的职业道德水平。
　　
　　当然，高校职业道德教育是一个系统工程，也是一个长期工程。大学生仅仅依靠自我教育是不可能提高职业道德水平的，还需要社会、学校、家庭多管齐下，形成合力，才能够推动高校职业道德教育的顺利开展

《试论大学生职业道德教育中的自我教育》