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教育如水——谈呵护学生心灵的艺术


  教育如水——谈呵护学生心灵的艺术
  
  江苏 徐州 ●郑 璐
  
  前不久在杂志上读到这样一则故事:一年级孩子萨沙特别跋扈,因为他是家中幼子,凡事父母、哥哥总是迁让他。“我是弟弟”,他总是以这样的理由为自己辩护。直到那个午后,全家人和邻居孩子们一起去森林玩,森林旷地长着一丛丛野蔷薇,粉红芬芳,大家都坐在旷地上,突然雷声大作,接着大雨如注。小萨沙忙抓起唯一一件雨衣披上,并跑向森林深处,爸爸皱起了眉,目光追寻小萨沙。意识到这是个教育孩子的好机会 。
  
  “萨沙”妈妈说:“你可以披唯一一件雨衣,这是给最弱小的人准备的”。孩子们都大笑起来,“那么,难道我是最弱小的吗?”萨沙问道,“是的,如果你谁也保护不了,你真正是最弱小的人了”,妈妈笑着回答。这时,萨沙突然向蔷薇丛走去,掀起雨衣下部,盖在粉红蔷薇花上,滂沱大雨已经冲掉娇嫩纤弱的蔷薇花花瓣。
  
  “现在,我不是最弱小的人了吧,妈妈?”萨沙问道,“是呀。现在你是强者,是勇敢的人啦!”妈妈回答。虽然淋在雨中,大家都微笑了。
  
  作为一个敏感的教育者,这篇小文让我收获良多。一些孩子品格的形成或许就取决于教育方法,如果当时爸爸大声呵斥,小萨沙将留下当众出丑的阴影,由于自尊心的伤害,有可能做出更为极端的举动来,而邻居孩子们的鄙视,嘲笑也使小萨沙丧失交友的机会,不当的教育方法极有可能会将小萨沙“善”的品格削磨,使他变得任性自私,难以驯服。而善于疏导孩子的智慧,则塑造了一个充满爱心的孩子。其实,孩子的世界很纯净,高高在上,以成人的心态来和孩子论事,那不成问题的也成问题了。教育者应该有一双儿童的眼睛,设身处地地去理解并解决孩子们的事情 ,具备教育者应有的智慧。
  
  苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”实践证明,从爱出发,拥有一颗爱孩子的心,凡事三思而行,要学会设身于孩子的角度,对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。那么就没有教不好的孩子。我们面对的是有血有肉,有着敏感心灵和精神的儿童,所以我们在生活中要善于用爱的眼光去发现孩子们的优点,并且要会用正确的方法引导学生,树立孩子们的自信心,维护孩子们的自尊心。法国作家拉封写过一则寓言,讲北风和南风打赌,看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲刮,可越刮,行人把大衣裹得越紧;南风徐徐,轻盈温柔,使人自觉地把大衣脱下。南风之所以赢了北风,就是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。这种以启发自我反满足自我需要而产生的心理反应,我们称之为“南风效应”。 (凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net) 很多教师在碰到一些问题时往往采用直接批评的方法,但学生有本能的自我保护意识,他一旦明白你找他谈话是为了教育他,他的心灵就会扣上全部的纽扣。整个封闭起来,进行紧张的心理防范。这种情形下,教师很难透过他本能的“护身符”而深入其心灵。因此,老师必须首先消除学生的对立情绪,创造心理相容的条件,从而开启学生的心理围城,让他们脱去紧护心灵的外衣,从而达到“月穿潭底水无痕,竹影拂阶尘不动”的境界。就像我们文章开头谈到的那位母亲,她的技巧就在于维护了孩子们天真的心灵。而不是像有些老师遇到孩子们犯的错误,用斥责和恐吓来扭曲孩子们的纯真。爱是教育的前提,爱的教育是最能感化人的教育。“没有爱就没有教育”“凡是教师缺少爱的地方,无论是品格还是智慧都是不能充分地或者自由地得到发展”。身为教师,要培养教育学生,首先要热爱学生,信任学生,这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西,教育无小事,古往今来, 一句话,一件小事,改变一个人一生的例子数不胜数。教育家叶圣陶先生说:“教育就是习惯的养成。”播种行为,收获习惯:播种习惯,收获性格:播种性格,收获命运。孩子未来的命运如何,就看他今天是否养成了好的习惯。而这种习惯的形成恰恰与教师潜移默化的教育有关。教师偶尔给学生写评语,或是警醒,或是赞扬,或是勉励的话语,虽说只有只言片语,但却能触动学生心灵,引起一系列的心理效应:奋发向上,树立信心,勤奋刻苦,这些效应一旦养成习惯,就足以影响学生的一生。为人师者,要记得:一件很小的事情虽如蝴蝶扇动翅膀那样轻盈,但在孩子的心中却有可能会引起一场暴风雨!教育如水,可以润万物于无声,也可倾覆樯橹。对学生的教育,必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服地接受。对于犯错误的学生,绝不能一味地训斥或尖刻地挖苦,伤害学生的自尊心,应多鼓励他们,让他们感受到教师的信任和关心。老师越信任他们,他们学习就越勤奋,自信心就越强。一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。教育如水,载万物,润万物。它是一门爱的艺术,那么何不用心与爱去教育孩子,让他们感受成长的幸福呢。
  
  (徐州市高级中学)

《教育如水——谈呵护学生心灵的艺术》
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