小学体育教学德育渗透之我见

　　小学体育教学德育渗透之我见
　　
　　作者/任燕南
　　
　　体育是通过教育和训练，使受教育者的体质增强，体育保健知识得到提高，以良好的身体状态和心理素养去进行学习。
　　
　　一、小学体育学科的教学要求和特征
　　
　　小学体育教学是一种有大纲、有计划、有组织的教学活动。其教学特点是教师指导，学生参与，结合学生的生理活动和心理活动，有效地掌握相关的体育知识和体育技术、技能，以期增强受教育者的体质。小学体育教学不仅可以强健学生身体，与此同时，也可以提高学生的心理素质。因此，在小学体育教学中要注意育人。为了实现这一目标，体育教学中，教师必须制定学生要遵守的行为规范，使学生乐于接受并遵守规则，让他们在一个严肃、公正、平等竞争的条件下，进行体育活动，以此培养学生良好的道德品质和集体主义精神。
　　
　　1. 在游戏中渗透团队精神
　　
　　比如：体育课上，让学生分小组玩团队游戏——同舟共济，首先教师讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。请一组同学到前面来。（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）教师提问：你们为什么要靠在一起呢？ 生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。接下来，老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。要求“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）教师小结：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向你们表示祝贺。提问学生：做了这个小游戏，你有什么感想？学生表示：在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量。教师就要让大家在团体的练习中学会相互协作、学会尊重对方，使他们训在练中增强团结协作的意识，在协作中取长补短，采取各种方法，努力提高自己的体育技能。
　　
　　2. 在对抗比赛中塑造学生自信品质
　　
　　体育对抗既是技术的、战术的，更是一种心理考验的活动。在体育教学中，教师要强调“重在参与”，要求学生无论能力大小，是否有胜出的可能，都要积极地去“参与”、去“竞争”。比如：体育课开始环节可以进行一个游戏——“小手拍拍拍”。游戏内容：让学生估量十秒内自己最快拍手多少次，然后用事实证实一下！体育教师掐秒表，控制时间（游戏前）。师：你觉得自己最快能拍多少次？学生可能回答：生1：20次。生2：35次。生3：40次。游戏后，再问那些学生实际拍了多少次。教师小结：有多少同学和刚才估计的次数差不多，请举一下手！如果你做的和你想的结果差不多，就说明你在某些方面是非常了解自己的，对自己抱有绝对的自信。如果你够自信，请跟我做：Oh, yeah! 好吗？
　　
　　二、体育教学全过程中与德育的紧密结合
　　
　　学校体育活动内容丰富，有课间操、体活课以及业余训练等，在这些活动中进行德育教育，既进行了体育锻炼又对学生进行良好的意志品质和道德品质的教育。比如田径的中长跑训练，既枯燥又疲劳，一般学生很难坚持，为了解决这一矛盾，我除了在训练中采取调动学生兴趣的形式外，还不断加强对学生的思想教育。例如讲一些优秀运动员训练的事迹，使学生有向上奋进的愿望。
　　
　　1. 在器械体操的教学中培养学生吃苦耐劳精神
　　
　　器械体操的动作教学具有一定的难度，学生在训练中需要付出辛勤的汗水有时还要付出血水。因此，教师在体育教学中不仅要提高学生的体育技能，而且要培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生顽强拼搏的竞技精神。
　　
　　2. 在田径运动教学中培养学生勇于拼搏的精神
　　
　　田径运动的训练很苦很累，索然无味。尤其是在指导学生的中长跑训练中，有的同学有畏难情绪。在这个时候，教师除了对学生专业技术上的指导之外，还要教会学生正确的呼吸方法和体能分配的方法。教师还要对学生进行精神教育，鼓励学生在自己身体条件允许的情况下，必须迎难而上，不怕累，顽强拼搏、战胜自我，培养学生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
　　
　　3. 在武术教学中培养学生爱国主义和民族自豪感
　　
　　中华武术，是中华民族宝贵的文化遗产，具有中华民族独特风格。在中华武术教学中，教师要特别注意对小学生开展爱国主义的教育。我们可以结合中华历史上的武林英雄光辉事迹，以此激发学生的爱国热情，激励他们习武健身、弘扬武德。
　　
　　总之，在小学体育教学中进行德育渗透，形式很多，方法也不少，广大小学体育教师需要不断探索，努力工作。要将小学体育教学与德育有效融合，有效地提高小学体育教学的效果。
　　
　　（江苏省昆山市培本实验小学） 《小学体育教学德育渗透之我见》