严师.慈母.挚友
我常常想,一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊,播撒进学生心田的关爱,学生又怎能忘记呢?
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挚友心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。
那是我刚参加工作的当年秋天,当时我只有21岁。也许我是第一个分配到这所农村中学来的大学生吧,校领导对我“委以重任”:要我教一个毕业班的语文课兼做班主任。
初登讲台,学生们都用怀疑的眼光看我,我心里清楚,那神情分明是说:“你能行吗?”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心,一起读书评报,一块打球、下棋。我清楚地记得,一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。
我的学生都知道我仿古人自命别号“锁步斋主人”。学生要我讲别号来历,我便说:“锁步斋”这三字是我书房雅称;字面暗含一个成语谜底,即“足不出户”,意在勉励自己多读书,少出门做无关紧要事。听了我的解释,学生们都会心地笑了。身教胜于言教,爱好读书的风气在我所教的每一届学生身上都得到了培养和发扬。
我们常说:“兄弟姊妹间,衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去,师生之间的心理距离拉近了,开展班级工作便会如鱼得水,游刃有余。总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友,可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
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