他视教育如生命
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初识许昌良校长，给人的印象是沉实、博学、谦恭和大气，富于创新，敢于开拓。穿过葱郁的宿迁市实验学校校园，那显眼的孔子、陶行知教育家名言的宣传牌，和从孔子思想提炼出的教学楼名称格外引人注目，让人不禁感受到这所年轻学校已然蕴籍了一种文化。而这，也无处不体现着许校长的治校方略和教育修养。从痴情教育到改革先锋，从引领教育到创新治校，这其间他书写了更多耐人寻味的教育华章。
痴情教育天道酬勤任何一个人的成功都非偶然，许校长也不例外，他于1985年9月走上讲台。他走上讲台的第一天，就默默地下了决心：扎根教育，终身从教。白天，他上课、听课，虚心向老师们请教；晚上，他就伏案夜读，备课写心得。就这样很快掌握了上课的要领，工作第二学期就在县优课中获奖，成为县教研室重点培养的青年教师之一，三年便在县教坛脱颖而出。紧张的工作之余，许昌良始终将提高教育教学理论知识作为自己的主要生活内容。从杜威的《民主主义与教育》到苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，从陶行知的生活教育论到孔子的《论语》，还有许许多多的教育理论杂志……这些中外的教育理论给了他许多教育机智与经验。每到星期日，别的老师都回家、外出闲逛了，许昌良却拿起随笔本，以先进的教育理论为导引，以无数鲜活的教育案例为内容，编织着他的教育理想，撰写着他的教育感受，丰富着他的教育内涵，启迪着他的教育智慧……”同事们都说，“小许是不是对教育工作太着迷了？”是的，年复一年，许昌良全身心投入教育工作中，他自己回忆说，“我一直是在享受着教育，因为教育也是一种生活。”许校长这种对于教育工作的执著，在他所走过的每一所学校都影响了许多的老师。
天道酬勤，他从刚开始的向报刊投寄小“豆腐块”，到后来在省级、国家级报刊上发表长篇累牍，以致后来编撰出版了个人教育专著《我理想中的教育》，其间花费了他多少心血是不言而喻的！他的满腔热情铸就了青春的辉煌，工作以来，他先后被评为泗洪县名教师名校长、宿迁市优秀专家和拔尖人才、江苏省“双基”先进工作者、江苏省优秀师德模范、江苏省“百名勤政廉政好校长”、宿迁市名校长等称号。
锐意教改倾情育人改革意识使他在工作中铸就了腾飞的双翼。他坚持用先进的教育理论指导管理育人的实践，不断探索科学管理，在实施素质教育，创办特色学校等方面作了更多的实践。生性不服输的他大胆探索，近年来主持的宿迁市唯一的省教育科学“九五”重点课题《注重素质补偿，全面提高质量》已通过省专家组的验收。19年来他有近200篇论文在国家、省、市级发表和获奖，主编了《补偿———成功的阶梯》、《当代小学生学习方法精要》、《我理想中的教育》、《小学生读写算方法指导》等近10部专著。2001年入编《江苏教育》“名家辞典”栏目，《学校管理》、《小学数学教学》、《中外教坛》等杂志均刊登过他的事迹及风采照。《小学作文教育心理学》获得市哲学科学成果一等奖。有多篇文章在大学学报、核心期刊上发表。学校老师在他的影响和带动下，在市级以上发表文章上千篇，出版专著60部。他本人被破格晋升为小学中学高级教师，被评为小学语文特级教师。
开拓创新治校有方如果说一个好校长就是一所好学校的话，那么泗洪县界集镇中心小学、泗洪县实验小学、宿迁市实验学校不断成长为宿迁市乃至省级的名校，这与许校长勇于创新、大胆开拓和科学管理是分不开的。
1995年8月，许昌良被任命为界集镇教育助理兼中心小学校长，他吃尽千辛万苦，仅用了三年时间，竭力改造全镇薄弱学校，使得当时界集中心小学远近闻名。省教育厅一位领导考察学校后激动地称赞界小是“苏北教育一枝花”。1999年7月，他被选调到泗洪实小后，他反复调查，听意见广开言路，通过一个多月的广泛调研，很快制定了“校园园林化、教学艺术化、科研创新化、管理现代化、师资精品化、质量信誉一流化”的办学目标，使学校办学水平、教师队伍建设、素质教育质量很快跃上了新的台阶；2002年10月，组织上又将他选拔到市实验学校工作，经过反复的论证调研，许校长很快在实验学校的工作发展上提出了“包容教育”，并将之作为学校的概念来做，把学校真正办成吸引所有孩子的地方，成为孩子的知识乐园，成为每一位教师快乐发展的精神家园，让学校里的每一个人都拥有一种对学校的自豪感。包容教育是一切为了学生发展的教育，学校要形成学校包容教育的实施体系，并通过其在学校教育各领域内的实施，着力培育一种有利于学生的自主发展、有利于教师的专业成长以及学校核心竞争力提高的学校发展态势，从包容教育的内涵出发，积极探索并构建符合包容教育精神的课堂教学模式、课程发展模式和评价模式。在教学工作上，切实确立“双主体”的地位，建立以教师和学生为主体的互动式教学模式。要充分发挥教师和学生的积极性和主动性，充分发挥教学媒体的辅助作用。在今后一阶段，将花大力气去打造学校的特色。在学校的办学理念、教学、课程、校园文化、管理文化方面与众不同。
在包容教育实施过程中，要着力培育师生员工的五种精神：爱国奉献精神、求实创新精神、乐学敬业精神、勤奋开拓精神、竞争协作精神。构建出学校发展的核心之魂。使年轻的市实验学校形成后发快进之势。“一分耕耘，一分收获”，19年的教育生涯给了许昌良校长不凡的教育业绩，面对这些荣誉，许校长总是平静地说，“我十分地感谢上级领导和身边同事对我的关心和帮助，没有大家的通力合作，我一个人的力量是微不足道的。”教育工作平凡艰苦，当笔者结束这篇文稿时，心里更多的是欣喜，未来的社会如何能高于现实的社会 《他视教育如生命》
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初识许昌良校长，给人的印象是沉实、博学、谦恭和大气，富于创新，敢于开拓。穿过葱郁的宿迁市实验学校校园，那显眼的孔子、陶行知教育家名言的宣传牌，和从孔子思想提炼出的教学楼名称格外引人注目，让人不禁感受到这所年轻学校已然蕴籍了一种文化。而这，也无处不体现着许校长的治校方略和教育修养。从痴情教育到改革先锋，从引领教育到创新治校，这其间他书写了更多耐人寻味的教育华章。
痴情教育天道酬勤任何一个人的成功都非偶然，许校长也不例外，他于1985年9月走上讲台。他走上讲台的第一天，就默默地下了决心：扎根教育，终身从教。白天，他上课、听课，虚心向老师们请教；晚上，他就伏案夜读，备课写心得。就这样很快掌握了上课的要领，工作第二学期就在县优课中获奖，成为县教研室重点培养的青年教师之一，三年便在县教坛脱颖而出。紧张的工作之余，许昌良始终将提高教育教学理论知识作为自己的主要生活内容。从杜威的《民主主义与教育》到苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，从陶行知的生活教育论到孔子的《论语》，还有许许多多的教育理论杂志……这些中外的教育理论给了他许多教育机智与经验。每到星期日，别的老师都回家、外出闲逛了，许昌良却拿起随笔本，以先进的教育理论为导引，以无数鲜活的教育案例为内容，编织着他的教育理想，撰写着他的教育感受，丰富着他的教育内涵，启迪着他的教育智慧……”同事们都说，“小许是不是对教育工作太着迷了？”是的，年复一年，许昌良全身心投入教育工作中，他自己回忆说，“我一直是在享受着教育，因为教育也是一种生活。”许校长这种对于教育工作的执著，在他所走过的每一所学校都影响了许多的老师。
天道酬勤，他从刚开始的向报刊投寄小“豆腐块”，到后来在省级、国家级报刊上发表长篇累牍，以致后来编撰出版了个人教育专著《我理想中的教育》，其间花费了他多少心血是不言而喻的！他的满腔热情铸就了青春的辉煌，工作以来，他先后被评为泗洪县名教师名校长、宿迁市优秀专家和拔尖人才、江苏省“双基”先进工作者、江苏省优秀师德模范、江苏省“百名勤政廉政好校长”、宿迁市名校长等称号。
锐意教改倾情育人改革意识使他在工作中铸就了腾飞的双翼。他坚持用先进的教育理论指导管理育人的实践，不断探索科学管理，在实施素质教育，创办特色学校等方面作了更多的实践。生性不服输的他大胆探索，近年来主持的宿迁市唯一的省教育科学“九五”重点课题《注重素质补偿，全面提高质量》已通过省专家组的验收。19年来他有近200篇论文在国家、省、市级发表和获奖，主编了《补偿———成功的阶梯》、《当代小学生学习方法精要》、《我理想中的教育》、《小学生读写算方法指导》等近10部专著。2001年入编《江苏教育》“名家辞典”栏目，《学校管理》、《小学数学教学》、《中外教坛》等杂志均刊登过他的事迹及风采照。《小学作文教育心理学》获得市哲学科学成果一等奖。有多篇文章在大学学报、核心期刊上发表。学校老师在他的影响和带动下，在市级以上发表文章上千篇，出版专著60部。他本人被破格晋升为小学中学高级教师，被评为小学语文特级教师。
开拓创新治校有方如果说一个好校长就是一所好学校的话，那么泗洪县界集镇中心小学、泗洪县实验小学、宿迁市实验学校不断成长为宿迁市乃至省级的名校，这与许校长勇于创新、大胆开拓和科学管理是分不开的。
1995年8月，许昌良被任命为界集镇教育助理兼中心小学校长，他吃尽千辛万苦，仅用了三年时间，竭力改造全镇薄弱学校，使得当时界集中心小学远近闻名。省教育厅一位领导考察学校后激动地称赞界小是“苏北教育一枝花”。1999年7月，他被选调到泗洪实小后，他反复调查，听意见广开言路，通过一个多月的广泛调研，很快制定了“校园园林化、教学艺术化、科研创新化、管理现代化、师资精品化、质量信誉一流化”的办学目标，使学校办学水平、教师队伍建设、素质教育质量很快跃上了新的台阶；2002年10月，组织上又将他选拔到市实验学校工作，经过反复的论证调研，许校长很快在实验学校的工作发展上提出了“包容教育”，并将之作为学校的概念来做，把学校真正办成吸引所有孩子的地方，成为孩子的知识乐园，成为每一位教师快乐发展的精神家园，让学校里的每一个人都拥有一种对学校的自豪感。包容教育是一切为了学生发展的教育，学校要形成学校包容教育的实施体系，并通过其在学校教育各领域内的实施，着力培育一种有利于学生的自主发展、有利于教师的专业成长以及学校核心竞争力提高的学校发展态势，从包容教育的内涵出发，积极探索并构建符合包容教育精神的课堂教学模式、课程发展模式和评价模式。在教学工作上，切实确立“双主体”的地位，建立以教师和学生为主体的互动式教学模式。要充分发挥教师和学生的积极性和主动性，充分发挥教学媒体的辅助作用。在今后一阶段，将花大力气去打造学校的特色。在学校的办学理念、教学、课程、校园文化、管理文化方面与众不同。
在包容教育实施过程中，要着力培育师生员工的五种精神：爱国奉献精神、求实创新精神、乐学敬业精神、勤奋开拓精神、竞争协作精神。构建出学校发展的核心之魂。使年轻的市实验学校形成后发快进之势。“一分耕耘，一分收获”，19年的教育生涯给了许昌良校长不凡的教育业绩，面对这些荣誉，许校长总是平静地说，“我十分地感谢上级领导和身边同事对我的关心和帮助，没有大家的通力合作，我一个人的力量是微不足道的。”教育工作平凡艰苦，当笔者结束这篇文稿时，心里更多的是欣喜，未来的社会如何能高于现实的社会 《他视教育如生命》
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