班级管理中如何促进学生的个性发展
地,学生的个性发展需要有民主管理的宽松环境。小睿只有十岁,个子小动作慢,常常因为不戴红领巾而影响到全班争取流动红旗。他很幼稚,曾告诉我他不喜欢戴红领巾,也不愿意跟同学们一起做好事,理由是“自愿参加,就不能强迫我!”他能写一手漂亮的钢笔字,该特长在他当班级板报员的工作中得到了发挥:每当他出版报时,我就与他一起忙碌抄写文章,不少同学都来协助我们设计板报。他写字一丝不苟的神态得到同学们的称赞:“哗!你写得真棒!”我建议他参加校园艺术节书法赛,他的钢笔字获得第二名,乐得他直蹦高。如今,他基本不用老师和同学提醒戴标志,开始主动参与班上卫生工作,学习为班级服务。
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实施素质教育讲究的是春雨润物细无声。学生因各自生活环境不同、能力参差不齐、个性差异大等,特别需要老师耐心寻找与发现他们独特的个性品质,引导并帮助学生树立正确的是非观点,想方设法为学生们提供各种能展示他们才华的社会实践机会,让学生明白“自己能行,努力表现就会有收获”,在不断的尝试中体验成功,拥有乐观向上的精神,充满自信,养成良好习惯,敢想敢做,使每一位学生在不同的基础上健康成长。我认为,只要将学生当作主人对待,关心爱护他们,维护他们的尊严,保持他们的自信心,让学生在集体学习中有选择地努力,形成自己特有的个性,促进个性发展是切实可行的。正是因为我实施了以上原则,我班的大多数学生均非常踊跃地参加校内外实践活动,个人和集体都取得许多成绩,被评为校级文明班、市级优秀雏鹰中队。
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