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成人成才孰先孰后?


 

兰宏生:我想这是因为在德育的过程中,学生基本是被“塑造”的客体,而缺少主体性的参与,而且教育内容普遍与未成年人的实际生活脱节。我认为必须坚持正确的教育观念,才能使德育更具针对性和实效性:一要坚持师生平等参与、共同发展、共同成长的观念,重视“尊重”教育;二是坚持育人为本的观念,整合教育资源,通过全方位的全过程的和全体人员的“三全”,更好地实施全人教育;三是坚持求真务实的精神,遵循规律求得实效;四是做到统筹学科课程教育和课程的三维目标,统筹校内外教育活动,统筹家庭教育、学校教育和社会教育,统筹社会文化与校园文化建设四个统筹。

 

吴国通:方式方法直接影响教育的实际效果,改进德育的方式方法是实现“以人为本”、“与时俱进”的重要前提。我认为应调动广大一线教师的积极性,从我们学校来说,我们提升了班级在学校整体教育中的地位,突出了班集体和年级的教育活动,用指导思想一元,活动方式或呈现内容多元的方法促进各年龄段学生的活动,结果不仅保护了教育者的创造性劳动,也提高了受教育者的实效性。比如针对当代独生子女的教育特点,我们提出了集中食宿的方法,以“生活自理、学习自主、行为自律、健康自强”作为寄宿教育宗旨,为孩子创造了合作、交往、自立自主发展的空间,从而弥补了现代家庭教育的缺憾;在教育评价上,我们采取了辩证的方式,不仅有激励性的评优、评奖,还有过失性的批评帮助,甚至是“黄牌警告”,从而帮助孩子克服了盲目性,让他们在“正”与“误”的选择中健康成长。总之,要搞好德育,教育者必须倾其智慧和才能。只有创新才能发展。

成人成才孰先孰后?(第3页)
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