什么样的学校才是真正的好学校

好学校要为学生的学习和成长提供一个理想，的环境。它应帮助学生作好应付学校以外世界的准备，作好自己作出艰难决定的准备，作好创造性地运用智慧的准备。学生们需要能够以一种敏感的方式来处理这个真实的世界，因为他们在教室以外的日子不会被分割成均等的时间单位。

好学校应为学生提供一处在精神及身体上都能感到安全的场所。在那里，他们能够畅所欲言，不会成为在学校建筑之外大街上经常发生的暴力的牺牲品。

好学校必须为学生及全体员工提供一个能够毫无担心地走在校园小道的环境，还必须创设一种氛围鼓励学生大胆地表明他们的观点，而不用担心遭到斥责或者诸如恐吓、装聋作哑、充耳不闻等等不公正的待遇。

这就是美国人眼中的好学校。上述的评判标准具有相当的代表性，也在相当大的程度上揭示了一所好学校所应具备的特征，它对我国的学校管理者应当有所启示。稍作分析，我们不难发现，美国人心目中的好学校大概有四个关键词：

◆支持----对学生的批判性思考、学生为本、师生彼此间的尊重以及良好而充分的人际交流予以充分的支持；

◆氛围----创设团体认同感、集体责任感以及鼓励独，创性的氛围；

◆标准----制订明确而可行的标准，相信学生能够达标而且达标的方式可以各不相同；

◆环境----提供师生员工在精神及身体上都能感到安全而愉悦的场所。

应当指出，中美两国人心目中的好学校标准虽然有一些共性的成份，但差异之处也是很多且明显的：

差异之一，美国的标准对学校的“软件”系统颇为关注，而中国的标准对学校的“硬件”系统更为重视；

差异之二，美国标准的评价重心在于学生在一所学校当中的成长过程----符合自身特点的发展，中国标准的评价重心更多的是学生在一所学校能取得的结果----升学率。

有鉴于此，针对我国的国情及中小学的现实状况，在学校管理者大脑里至少应当及早形成这样一种认识，即在所有好学校的标准中，有一最本质的成分：一所学校进来的学生都是挑选好的，毕业出去的也是好的，这所学校还不是严格意义上的好学校；进来的也许是不怎么样的，甚至是差的，而出去的是好的，进步幅度大，这样的学校才是真正的好学校。