论学校管理中的八重八轻

学校走可持续发展之路的关键是要建设好一支师德过硬、业务精良、具有较高科学素养的师资队伍，而这支队伍的建设和发展，最好途径就是广泛地深入持久地开展教学研究活动。通过教学研究促进教师不断去发现问题、探索问题、积累经验、学习新知识，解决新问题，有助于教师开阔眼界，活跃思维、端正科学态度，更新教育观念，有助于形成良好的团队精神，丰富校园文化建设，有助于逐步形成教学特色、教学风格，有助于教师资质的提高，创学校精品教师、充实学校建设的内涵。

苏霍姆林斯基指出："如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。"但是加强教学研究力避：①装璜门面搞教研，②畏难情绪，③怕烦怕苦的懒惰思想，④课题行政规定、指派。

八、重服务意识轻管理旧念

现代领导学（Leadership）指出：没有人愿意被"管理"，只接受"影响和指导"，所以学校主要领导要端正工作作风，用一种"服务管理心态"，通过自己的组织协调能力的服务和令人拥护的领袖魅力去影响和引导教师按既定的方向完成组织目标。

学校这个母系统可分为三个子系统：技术、管理、机构，技术子系统（成员为教师）服务对象为学生和家长，管理子系统（成员为后勤管理人员）的服务对象为教师和学生，机构子系统（对象为学校校级和中层管理人员）服务对象为全体教职工，而学校母系统服务对象为学生、家长。就像北郊学校郑杰校长所说的：整个学校服务构架不是一座金字塔，而是同心圆，学生是圆心，外圆是教师，再外圆是后勤和干部。

学校只有提供优质服务给学生和家长，才能提高学校的社会声誉和形象，才能留住生源，解决学校赖以生存的生源问题，才能在没有生源危机的基础上谋求学校可持续发展。

重服务轻管理就是要求学校全体教职工转变工作观念，认识到学生是学校生存的前提和学校工作的中心，不是说"顾客就是上帝"吗，对待学生就像对待"上帝"一样，通过学校和教师的真诚和有效的服务使学生觉得自己被理解、受欢迎、受重视，觉得学校环境令人愉悦、想上学、愿意上学、上好学。

综上所述，在现代学校管理过程中，主要领导确实需要通过不断学习，转变观念，认识到团队精神、服务意识、校园文化等观念在提升学校管理层次、确立学校的社会声誉的直接影响力和推动力的必要性，把握管理工作八重八轻的尺度，定会取得意想不到的效果。