新世纪呼唤高素质中学英语教师

论文摘要：本文在调查分析我县部分农村初级中学英语教师现状的基础上，对照新世纪素质教育对英语教师的要求，提出了提高我县农村中学英语教师素质的一些建议和思考。

关键词：英语教师 教师素质 要求 调查 提高

Abstract: Based on the survey of the present situation of parts of Junior English teachers in HuiZe county, the author puts forward some proposals of improving the gualities of those teachers in the county, in the light of the reguirements of English teachers in 21st century.

Key words: English teachers, teachers’quality, requirements, survey , improving.

人类进入了二十一世纪，随着科学技术的迅猛发展，我国基础英语教育改革更深入全面，提高英语教学质量，普及英语和培养英语人才，是为国家经济发展服务和适应21世纪公民素质的需求。因此新世纪对英语教师素质提出了高要求，而目前广大农村和贫困地区 的英语教师离此要求还很远，李岚清同志指出：“我国知识分子的总体外语水平（主要是英语）不但不如一些发达国家（如德国等），也不如许多发展中国家，这成为我们对外开发和交流合作的一大障碍和弱点，也是我们吃亏之处。”笔者在对本县部分农村中学英语教师现状作了调查分析后，对照新世纪素质教育对英语教师的要求，提出了一些提高我县英语教师素质的建议和思考。

1、新世纪素质教育对英语教师的要求。

对人的素质有几种划分，较普遍的划分是把人的素质分为思想道德素质、文化素质（又可分为人文素质和科学素质），身体素质和心理素质。作为培养新世纪未来人才的教师，首先必须具备综合全面的素质。依据上面的素质划分，结合教师专业的特点，本文拟从以下五个方面来讨论新世纪素质教育对英语教师的要求。

1.1、高尚的教师职业道德

教师的职业道德素质是教师素质结构中首要的素质，是光照社会道德的一面镜子。新世纪的教师更应不断完善自身的道德修养，以高尚的道德濡染学生。一是爱岗敬业，无私奉献的师魂。要忠诚于党和人民的教育事业，并立志为教育事业奉献一切。要甘于清贫、甘于寂寞，不计得失，无私奉献。二是热爱学生、尊重学生的师德。学生是教育的主体，热爱学生是教育好学生的前提。热爱学生不仅仅是对学生具有爱心，而且要事事处处体现对学生的信任、理解和尊重，对学生循循善诱，诲人不倦，做学生的良师诤友。三是率先垂范、为人师表。教师的一言一行要为学生树立榜样，成为学生效仿的楷模，以非凡的人格力量影响学生。教师的表率应体现在：政治态度上，既有坚定正确的政治信仰：品格上，言行一致，表里如一，诚实正直：教学上，严谨治学，一丝不苟。

教师高尚的职业道德，更具体地说，应该表现为“乐教”。乐教是学生是否乐学的主要外部动力，也是培养学生学习兴趣的前提之一。成功的教育实践表明，所有在教育工作中取得成就的教师，首先都是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己毕生的精力，甘为“蜡烛”和“人梯”，因此，他们成绩卓著，受到人民的敬佩。相反，如果一个教师不热爱他所从事的职业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了做好工作的动力，甚至还会把自己所从事的神圣事业视为苦差，因此，也就担当不好培育下一代的重任。

1.2、较高的教育理论水平。

教师工作是专门职业，教师是专业人员，早在１９６６年法国召开的“教师地位之政府间特别会议”中就已被国际间确定。我国于１９９４年1月1日正式实施的《教师法》中规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业”。这是我国关于教师身份和使命的规定，是以教师职业的专门性和教师劳动的特殊性为客观依据的。

在现代社会，教师职业成为一种专业，要求全体教师达到专业人员的水平，不仅是提高教师社会地位的需要，也是教育事业发展的客观需要。为此，教师作为教育专业人员，在从事专业工作中必须具备专业知识和特殊才能。什么是教师的专门知识和特殊才能？这就是教育理论和教育艺术。那么，英语教师必须掌握哪些教育理论呢？

1.2.1、科学的教育学说知识

这些教育学说主要包括：马克思，列宁，毛泽东，邓小平及江泽民的有关教育的学说。马克思主义是无产阶级的思想体系，他阐明的是自然界，人类社会和思维的一般规律，是唯物的、辨证的科学的思想体系。他们对教育的一系列根本问题，如教育的宗旨，教育在社会生活和人的发展中的作用，与及人的全面发展，教育同生产劳动相结合等，作出了真正的科学回答，为教育科学的发展奠定了理论基础。所以我们必须用马克思主义的立场，观点、方法研究教育理论。毛泽东思想进一步发展了马克思主义的教育学说，阐明培养受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的规律，为无产阶级教育事业服务，为社会主义现代化建设服务，是无产阶级教育科学的重要组成部分。邓小平理论以实事求是的精神，从现在教育的实际出发，提出了中国教育“三个面向”进一步完善了我国的现代教育理论，是社会主义教育的重要补充。江泽民总书记在与时俱进的思想下，在新世纪之交的重要时刻指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”；“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”“教育科学事业要走改革创新之路”。创新教育思想以及素质教育理论使我国的现代化教育有了更加完善和科学的理论，使社会主义教育科学理论又上了一个台阶。以上这些，是我国教育理论不可缺少的部分，也是一个专业教师不可不知的理论知识。

1.2.2、必备的教育法律法规知识

历史进入20世纪以来，全世界各国越来越认识到教育的重要性，经济的发展，国家的富强，必然起决于教育的发展。依法治教成为振兴教育的重要手段，教育法律、法规已成为一个国家法制体系的重要组成部分，而且也是一个国家的民主与法制建设的重要标志之一。教育法律，在我国也就是国家最高权力机关（全国人大）及其常设机构（人大常委会）制定的教育法的规范性文件。包括中央一级的教育法规和地方教育法规两部分，由高到低分为以下几个层次。即：宪法→教育基本法→教育行政法→教育规章→地方教育法规。迄今为止，在我国业已颁布的一些教育法律之中，以下几部尤为重要。即：《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法　》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《职业教育法》等。作为现代教育的专业教师，必须熟知以上法律条款，并充分认识到现有教育法律对发展教育事业的意义。

1.2.3、具备全面的教育学、心理学知识。

教育学是研究教育现象及其规律的一门科学，诸如教育本质，教育目的、教育制度、教育内容、教学方法、教育管理等都是教育学所探讨的问题。今天，以教育现象为研究对象的科学有了许多分支，如普通教育学、教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育统计学、教育心理学、教材和教学法、教研史、比较教育学、以及教育论、教育行政和学校管理、学前教育学、初等教育、中等教育学、高等教育学、家庭教育学、特殊儿童教育学等。研究和学习教育学，对于专业教师来说是必不可少的。对于英语教师来说，除学习以上相关的基础教育学说以外，还应学习外语教育学，外语教学法等专业理论知识。教师所从事的是开发人类智力资源，提高全民族素质的伟大事业。为了不辜负国家的重托，人民的期望，教师必须了解教育规律，树立正确的教育观，掌握正确的教育方法，才能提高工作的效率。

心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。它揭示人的认识、情感、意志以及个性心理的有关规律；各个不同年龄阶段儿童心理特征；教育，教学过程的心理活动规律等等。这些知识对于教育和教学内容的正确决定，对科学教学方法的选择，都提了心理规律的依据。只有掌握了学生心理活动的特点和规律，才能自觉的实施有效的教育，从而达到预期的教学目标。在外语教学法史上，每一种风行一时的教育法思潮，都以当时占统治地位的心理学理论为基础，外语界的先行者们早就重视应用心理学理论来解决外语教学中的实际问题。而关于语言的心理学研究，对各种教学法流派的发展都产生了重大的影响。所以外语教师必须学习外语教学法、心理学，探索外语教学的客观规律，有助于外语教师和外语学习者提高教与学的效果。

1.3、具备合理的知识结构。

要在外语教学中实施素质教育，培养学生综合、全面的素质，教师不但要有比较渊博的知识，而且知识的结构要合理。一般来说，英语教师的知识结构应包括三个方面：

一是扎实、系统、精深的专业知识；二是广泛、深厚的文化科学知识；三是英语教学法知识。前两种知识，构成教师向学生传递英语知识的基本内容。第三种知识却为教师提高工作效率，优化教育过程，全面实现教育目标提供了科学依据。

1.3.1、扎实、系统、精深的专业知识。

只有资质深，才能取之左右而逢源。作为系统教师必须精通系统的专业知识。系统的专业知识，包括正确的语音语调，系统的语法知识，丰富的词汇知识、外语的表达能力等。外语教学要充分体现语言的交际功能，教师应该用自己正确的语音语调给学生以示范作用，帮助学生掌握正确的语音语调。最好还应该学一些韵律学的知识，可以帮助学生注意外语的韵律特征，使他们的语音语调自然流畅。系统的语法知识，当然不仅仅是传统语法，因为传统语法只是讲到了词法和句法，没有讲到语篇分析，更没有讲到交际过程中的语篇分析；现代英语语法研究早已跨过以词形变化为中心的传统语法，历经以句型结构为重点的功能语法，进入以分析语篇结构为特点的交际语法了，而我国英语语法研究基本上还停留在传统语法阶段。而现代外语教学的教材则是以语篇形式出现的，传统语法已不能适应它的需要了。外语教师还应该掌握大量的词汇，尤其是2000多个核心词汇灵活的表达方式，在教学过程中帮助学生表达他们想要说出的内容，增强学生学习外语的信心。

此外，掌握现代教育技术、认知心理学、社会语言学、跨文化交际学等，也是外语教师必须了解的专业知识。现代教育技术，尤其是多媒体技术已成为传递信息的重要手段，在教学中被普遍采用，对教学改革起到了十分重要的作用。多媒体教学，可以使自己的教学更加生动、形象；还可以使教学的信息得到及时的反馈，有利于教师及时调整教学策略，提高教学效益，以期达到事半功倍的目的。而认知心理学、社会语言学、跨文化交际学等知识能帮助教师有效地针对不同学生的特点进行教学研究，保证每个学生都能有所收获、得到提高。教研能力不只是表现在对教材知识的把握上，还应该注意教学对象的每个个体的特点，有针对性地采用各种教学策略，使学生在听、说、读、写等方面全面发展。

1.3.2、掌握广博的文化科学知识。

英语教师不仅要精通英语知识，而且要掌握广博的一般文化科学知识；具有广泛的兴趣爱好。语言是一种文化载体，这在最新的外语教材中体现得十分明显。这些内容十分丰富，但又都是结合生活实际的，并且通过人际交往、集体活动等方式表现出来的。通过教学内容所提供的各种活动，使学生学用结合、学用互补，不同特点的学生都能做到有所收获，体验到成功的喜悦。

如此丰富的教学内容，就要求外语教师必须具有广阔的知识视野、丰富的知识构架。作为外语教师，应该了解所教语言国家的历史、地理、民俗风情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解这些国家的文化，有益于对外语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，也有利于培养学生的世界意识。同时，外语教师还应该对自然科学有所了解，努力研究学生的年龄特点、兴趣爱好，并想方设法地将学生的兴趣爱好变为自己的兴趣爱好，了解这些兴趣爱好在所学语言中的表达方式。因为学生最易学会的，总

一本优秀的教材，不会把教师束缚在固定的模式里去教学，它总是要给教师的教学留有广阔的再创作空间。教师必须根据教材内容，结合学生实际采用有效手段，方可实现预期的教学目标。如果没有丰富的知识构架和广泛的兴趣爱好，是很难收到预期效果的。

1.3.3、学习了解英语教学法知识。

教学是一门科学，也是一门艺术。英语教师怎样教好这门语言，正是英语教学法研究的问题。随着时间的推移，学习英语教学法的重要性正被越来越多的中学英语教师所认识，他们已经意识到：在实际的英语教学中自觉地运用教学法，会对提高教学质量起到积极的作用。

在实际的教学法研究中，有两点现象应当指出：

1.研究中学英语教学法的重要意义并没有为每一位教师所重视，研究教学法的学术之风在相当一部分中学里还相当薄弱，一种典型的错误认识便是：我不懂教学法，不还是在中学教了几十年的书?

2.在教学中不少教师只满足于“我该教的都教了”，而把学不好的责任推到了学生的头上。其实应该想一想：这样的教法是不是单调?是不是合学生的胃口?有没有更好、更新的教学路子?我以为，教师的责任不只是使学生懂，更应该使学生会；而只教学生学会了，也只是低层次的教学水平；若要教学生会学了，这才是高层次的教学艺术。

因此，要做一名