浅谈“抓两头、带中间”的传统班级教育模式

比起那些人人称羡的双优生来，后进生，可划为“第三世界”中暂时处于落后的“亚非国家”，他们人数不多，但消息灵通，手段灵活，活动面广，干扰力大，一个失控出轨，往往闹得全班人仰马翻，鸡犬不宁。这类学生是非观念模糊，求知欲低，学习兴趣淡薄，既狂傲不驯又自卑自弃，他们视尊敬老师为“拍马溜须”，视弘扬正气为“小丑跳梁”，把破坏纪律称为“英雄好汉”，把包庇隐满当“哥们义气”，其屡教屡犯，自甘下游之情状，令家长失望，老师摇头，同学远避，如不及时管好，轻则扰乱正常的教学，重则危害社会甚至造成。后进生转化工作，实是一项艰难复杂又功德无量之大工程。对后进生的教育应从培养师生感情着手，温暖其心，消除疑虑，后进生往往与缺乏家庭温暖，家教粗暴或放任自流有关，班主任教师应帮助其树立起“重整河山”的信心，以令人信服的事例激发其努力向上的勇气，以具体而微的补课复习，帮助其增强学习兴趣，提高成绩，积极安排他们参加班级活动，充分发挥其特长，满足其归属感和自我成就感。一有“星星之火”迸现，应立即鼓励及时肯定，不断地固本培元，养其正气。并针对波动性和反复性的特点，要反复抓，抓反复，长期抓，抓长期，才能化劣为优，化缺为圆。总的说来，这种工作并无固定的模式，要因人而异，很多老师在这方面创造出许多灵活机动，行之有效的方法，他山之石，可以攻玉吗！

与两极鲜明的双优生与后进生相比，中间生因品学一般显得平淡无光，往往被老师遗忘，疏忽或熟视无睹，中等生虽介乎其中，但其人数众多，是我们教育的主要对象和形成班集体的主体力量，他们是一个活动的团体，在他们当中的上层和下层正在向两极分化，因而成为班级管理中重要的的教育对象和教育力量，但这一方面的工作尚未引起人们应有的重视，也是教育工作中容易忽略的部分，对这类学生如果听之任之，不根据其自身特点抓紧教育，就潜伏着扩大后进生队伍的危险，给教育带来不应有的负面作用。因此，班主任对中等学生抓紧教育，针对其具体困难，给予不同的帮助，使其不断地向优生方向转化，是我们教育工作的一个主要工作方向和重要任务。

本人认为：“抓住两头，促进中间”，加强对这三类学生的教育，分析这三类学生的特点并寻求相应的教育方法或策略，因材施教，是关系到班级教育的成败，意义十分重大。是一个系统综合的过程，涉及方方面面的工作，需要全体老师和学生的共同努力才能真正做好。

《浅谈“抓两头、带中间”的传统班级教育模式(第2页)》