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体育理论课在农村初中的教学现状与对策


  体育理论课在农村初中的教学现状与对策
  
  文/张新威
  
  摘 要:体育理论课是实践课的基础,上好体育理论课,对学生的身心健康发展、实践课教学、群体活动等都有很好的作用。但现实情况是,教师和学生都不太重视体育理论课,尤其是学生对体育理论课缺乏兴趣。这种现象在农村地区尤其普遍。这种情况的出现不仅直接导致学生对体育理论基础知识的掌握不足,严重影响学生掌握独立锻炼身体的能力,而且由于缺乏交流与合作,对学生养成团队合作精神、吃苦耐劳、勇往直前的思想品质也会造成严重影响。若要加强体育理论的教学必须解决好以下几方面的问题:提高教师和学生对体育理论重要性的认识;找出和克服不重视体育理论课的原因;有效制订并且实施好体育理论教学计划。
  
  关键词:农村;初中;理论课;体育与健康;对策
  
  中学教育是基础性教育,教育学生自觉参加体育锻炼,并养成锻炼身体的好习惯,是中学体育教学大纲中明确提出的教育任务之一。因此,体育知识技能的教学,不能仅仅理解为对运动技术的传授,教会学生锻炼身体的知识才是最重要的。但是,长期以来,体育教师只注重教授学生技术动作,不重视体育理论的教育,这种情况在各市、县等地区的中学普遍存在,农村初中尤其普遍。因为,农村初中的学生严重缺少体育理论课知识,对体育这门学科更没有正确的认识。
  
  一、教学现状
  
  1.目前,我国大多数农村中学对体育课不重视
  
  由于片面追求升学率,学生的体育健身活动长期没有得到重视。主要表现为:即使每周有2~3节的体育课,也经常会被其他学科以各种理由占用;天气不好时取消体育课更是再正常不过的事情。有的学校体育场地和相关设施都很简陋,体育教师严重缺乏,甚至没有专门的体育老师。上体育实践课的时间都少之又少,更别说体育理论课了。
  
  2.对体育理论课缺乏正确的认识
  
  俗话说:生命在于运动。体育锻炼既能强身健体,又能培养学生积极向上的精神。但是,长期以来,中学体育课的教学方式基本是“一个哨子几个球,老师学生都自由”,或教师只注重技术动作的教授,不注重相关理论的教育,这种情况在农村初中尤其普遍。笔者认为,学生在体育课上不仅仅需要身体锻炼,同样也需要掌握相应的体育理论知识,因为上好体育理论课,可以为上体育实践课打好扎实的基础,避免不必要的伤害。
  
  二、相应对策
  
  1.加强理论知识学习,提高教师教学水平
  
  授课教师的理论水平,对学生掌握知识的程度,有着直接的联系。这就要求体育教师自身必须有丰富的体育理论课知识,并能够尽可能地把体育理论课知识传授给学生。因此,有条件的学校应该鼓励并且支持体育教师外出参观、学习、进修、培训等,以提高他们的教学水平。
  
  2.结合学生实际,传授好理论基础知识
  
  体育锻炼既能增强学生的体质,又能培养学生积极向上的精神。但是运动不当,也会给学生的身心但来不必要的伤害。造成这种情况的原因有两种:一是准备不足;二是心理状态欠佳。因此,教师在体育理论教学中,应针对以上情况,结合学生实际,对学生进行“上体育课前应做好哪些方面的准备”“如何科学的锻炼身体”“锻炼身体的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的运动创伤”“如何克服紧张、焦虑等情绪”方面的教育,让学生对体育有更加清楚的认识。
  
  总之,对学生进行全面系统的体育理论知识教育,有助于提高农村初中学生的体育理论知识水平,并对学生的身心健康发展起到积极、向上的推动作用。
  
  参考文献:
  
  武志成。体育理论课在农村初中的教学现状与对策[J]。小作家选刊:教学交流,2013(1)。
  
  (作者单位 新疆维吾尔自治区巩留县阿尕尔森乡中学) 《体育理论课在农村初中的教学现状与对策》
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