强化中职生厌学矫正铺好成才之路论文
强化中职生厌学矫正铺好成才之路
河南 郑州 ●黄 真
中职教育作为教育体系的重要一环，其所肩负的任务是“培养与我国现代化建设要求相适应的具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才和劳动者”。正是由于职教本身的特殊性，所以学生学习积极性的具备与否，在多大程度上具备，才显得格外重要。可是，笔者在多年的教育实践中发现，现在的职校学生生源质量下降，学生学习效率低下，厌学、学习倦怠倾向大大上升，例如，对学习没有兴趣、时常旷课、迟到，情绪低落。厌学已经成为困扰中职生情绪、行为的重要的不可忽视的现象，也成为中职生学习心理研究的重点课题。
一、厌学的概念
厌学，顾名思义就是不喜欢学习，厌倦学习，是对学习产生的一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向。按其程度，可分为一般厌学情绪和厌学症。一般厌学情绪，是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪，主要表现为发牢骚，抱怨学习太累，有不愿学习的想法，偶尔不写作业，上课开小差、逃课。这一类厌学情绪或行为通常是短暂性的，学习者能通过自我调整来克服它。一般厌学情绪不会影响正常的学习，有时反而是学习者内心压力的一种发泄，一种自我调节。厌学症与一般厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行动上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，主要特征有：在心理上对学习毫无兴趣，厌恶学习，把学习视为负担，害怕考试，恨书、恨老师、恨学校。在行动上，不听讲，不写作业、旷课、逃学、辍学。
二、导致厌学的因素
（1）学习成绩差。初中三年，有些同学是因为没有养成良好的学习习惯，有些同学的确是因为存在学习障碍，导致成绩较差，而成绩差又是导致厌学的直接原因，第一次考不好，告诉自己还有下次机会一定要努力学习，第二次考不好，可能归因于这次考试题难了，第三次，第四次……还考不好，有些同学就会觉得自己简直不是学习的料，从而厌恶学习，甚至放弃学习，毕竟没有谁愿意去做总是失败的事情。
（2）学习动机不足。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励指引学生进行学习的一种需要。相反，学习动机不足，就是不想学习，觉得学习没意思。学生没有学习动机，就如同汽车没有加油，在学习的旅途上是跑不远的。在职校的学习中有些同学是没有明确的学习目标和学习计划，有些同学是缺乏自尊心、自信心，有些同学则是缺乏学习兴趣，对学习冷漠、畏缩、厌倦。从大环境上看，一些学生受“学习无用论”的影响，认为将来像父母一样去做生意，同样能养活自己。
（3）迷恋网络。计算机网络、移动互联网的快速普及带给我们在工作、求学、生活上的种种便利，网络已经成为不可或缺的交流工具。在职业学校，女生上网，聊天、交友的比重较大一些。男生上网，游戏的比重较大一些。在时间上，上课时用手机上网，中午时分去本校电教中心找机器上网、放学去社会上的网吧上网。个别学生上网时间失控，嗜网如命而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理、生理受损。
三、矫正建议
（1）应对学习成绩差而导致厌学。我们需要具体问题具体分析。如果是因为注意力不集中，我们在主观上应明确，学习时的注意是有意注意，是需要付出一定的努力的。在行动上，可以参考以下小技巧。①学习的时候做几个深呼吸，放松身心，使自己处于较为平静、清醒的状态。②注意听别人说话，学会用一句话概括别人所说的核心内容。③把要注意的问题写在一张纸上，凝视几秒，撕掉它，回忆其内容。如果是因为学习方法不科学，我们在理论上要懂得“遗忘规律”，在行动上，及时复习，即，复习要赶在遗忘大量发生之前进行。其次可以动员多种感官参与学习，充分利用眼看、耳听、口念、身动，全方位地刺激大脑，以增进记忆效果。
（2）应对学习动机不足。首先，要正确认识自我，懂得每个人都是“一块料”。读书是帮助自己成长、发挥自己潜能的手段而不是目的。现代心理学研究表明，绝大多数人的智商都处于中等水平，差别并不大，而且个人都还有很大的潜能未被开发，只要不自暴自弃，转变观念，增强自信，正确分析失败原因，全面认识和评价自我的学习品质与特点，迅速找到适合自己的学习方法，并从现在做起，从点滴做起，坚持到底就一定会有所收获。其次，学会对学习结果做积极归因。据统计，学生常常把自己课业成绩失败的原因归为：能力、努力、任务难度、机遇、他人帮助、情绪等。其中，能力和努力是两个最重要的因素。如果将失败归因于能力，容易使学生放弃努力，久而久之，就会变得无助，听之任之，破罐子破摔。如果将失败归因于努力，则有助于增强个体学习的信心，增强学习的动力。最后，明确自己的学习目标。目标之于成功，正如空气对于生命一样。长期目标和中期目标可以略写。近期目标作为重点，例如，可以列出今天的目标？本星期的目标？本月的目标？本学期的目标？原则是要具体、可行，自己“蹦一蹦，跳一跳”能够得着。
（3）应对迷恋网络。在网络上玩游戏，我们可以输得起，真实生活中玩游戏，我们绝对输不起。选择虚幻还是真实，在于自己的自制力。首先，在认知上要明白，再好的游戏也是人创造的，人创造游戏是为了玩，而不是让游戏来“玩”人的。如果说一个职校学生的眼里只有游戏而没有别的东西，那么他的人生就被游戏主宰，“玩弄”了。这是对游戏的一种亵渎，更是对人的一种亵渎。所以，想想你身边的人，想想你的学业，想想你的未来，请放下鼠标和键盘吧。其次，要培养兴趣爱好。兴趣，可以让我们的学习更加轻松，效果更加理想。而且它还可以帮助我们调整身心，改变心情。具体方式可能是运动，出一身大汗痛快淋漓；可能是弹弹琴、唱唱歌，让音乐读懂你的思绪。另外，练书法、画画、登山、打篮球、踢足球等，将更多的注意力转移到这些事情上，便会使你无暇顾及网络的诱惑，自然不会陷入网瘾的深渊。最后，社会支持系统很重要。职校学生多是在16岁到19岁之间，处于青春期的末期和青年期的早期，其心理特点易情绪化、易冲动。个别学生依赖性较强，在交友、学业上受到打击后易逃避现实，而网络正好能填补他心理上的空缺。在这个时候，如果他有一个亲密的朋友，如果他有良好的师生关系，如果他有良好的家庭关系，朋友、老师、亲人不但能分享他的快乐，分担他的烦恼，还能给他所需要的支持。
（河南省郑州市财税学校） 《强化中职生厌学矫正铺好成才之路论文》
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河南 郑州 ●黄 真
中职教育作为教育体系的重要一环，其所肩负的任务是“培养与我国现代化建设要求相适应的具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才和劳动者”。正是由于职教本身的特殊性，所以学生学习积极性的具备与否，在多大程度上具备，才显得格外重要。可是，笔者在多年的教育实践中发现，现在的职校学生生源质量下降，学生学习效率低下，厌学、学习倦怠倾向大大上升，例如，对学习没有兴趣、时常旷课、迟到，情绪低落。厌学已经成为困扰中职生情绪、行为的重要的不可忽视的现象，也成为中职生学习心理研究的重点课题。
一、厌学的概念
厌学，顾名思义就是不喜欢学习，厌倦学习，是对学习产生的一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向。按其程度，可分为一般厌学情绪和厌学症。一般厌学情绪，是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪，主要表现为发牢骚，抱怨学习太累，有不愿学习的想法，偶尔不写作业，上课开小差、逃课。这一类厌学情绪或行为通常是短暂性的，学习者能通过自我调整来克服它。一般厌学情绪不会影响正常的学习，有时反而是学习者内心压力的一种发泄，一种自我调节。厌学症与一般厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行动上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，主要特征有：在心理上对学习毫无兴趣，厌恶学习，把学习视为负担，害怕考试，恨书、恨老师、恨学校。在行动上，不听讲，不写作业、旷课、逃学、辍学。
二、导致厌学的因素
（1）学习成绩差。初中三年，有些同学是因为没有养成良好的学习习惯，有些同学的确是因为存在学习障碍，导致成绩较差，而成绩差又是导致厌学的直接原因，第一次考不好，告诉自己还有下次机会一定要努力学习，第二次考不好，可能归因于这次考试题难了，第三次，第四次……还考不好，有些同学就会觉得自己简直不是学习的料，从而厌恶学习，甚至放弃学习，毕竟没有谁愿意去做总是失败的事情。
（2）学习动机不足。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励指引学生进行学习的一种需要。相反，学习动机不足，就是不想学习，觉得学习没意思。学生没有学习动机，就如同汽车没有加油，在学习的旅途上是跑不远的。在职校的学习中有些同学是没有明确的学习目标和学习计划，有些同学是缺乏自尊心、自信心，有些同学则是缺乏学习兴趣，对学习冷漠、畏缩、厌倦。从大环境上看，一些学生受“学习无用论”的影响，认为将来像父母一样去做生意，同样能养活自己。
（3）迷恋网络。计算机网络、移动互联网的快速普及带给我们在工作、求学、生活上的种种便利，网络已经成为不可或缺的交流工具。在职业学校，女生上网，聊天、交友的比重较大一些。男生上网，游戏的比重较大一些。在时间上，上课时用手机上网，中午时分去本校电教中心找机器上网、放学去社会上的网吧上网。个别学生上网时间失控，嗜网如命而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理、生理受损。
三、矫正建议
（1）应对学习成绩差而导致厌学。我们需要具体问题具体分析。如果是因为注意力不集中，我们在主观上应明确，学习时的注意是有意注意，是需要付出一定的努力的。在行动上，可以参考以下小技巧。①学习的时候做几个深呼吸，放松身心，使自己处于较为平静、清醒的状态。②注意听别人说话，学会用一句话概括别人所说的核心内容。③把要注意的问题写在一张纸上，凝视几秒，撕掉它，回忆其内容。如果是因为学习方法不科学，我们在理论上要懂得“遗忘规律”，在行动上，及时复习，即，复习要赶在遗忘大量发生之前进行。其次可以动员多种感官参与学习，充分利用眼看、耳听、口念、身动，全方位地刺激大脑，以增进记忆效果。
（2）应对学习动机不足。首先，要正确认识自我，懂得每个人都是“一块料”。读书是帮助自己成长、发挥自己潜能的手段而不是目的。现代心理学研究表明，绝大多数人的智商都处于中等水平，差别并不大，而且个人都还有很大的潜能未被开发，只要不自暴自弃，转变观念，增强自信，正确分析失败原因，全面认识和评价自我的学习品质与特点，迅速找到适合自己的学习方法，并从现在做起，从点滴做起，坚持到底就一定会有所收获。其次，学会对学习结果做积极归因。据统计，学生常常把自己课业成绩失败的原因归为：能力、努力、任务难度、机遇、他人帮助、情绪等。其中，能力和努力是两个最重要的因素。如果将失败归因于能力，容易使学生放弃努力，久而久之，就会变得无助，听之任之，破罐子破摔。如果将失败归因于努力，则有助于增强个体学习的信心，增强学习的动力。最后，明确自己的学习目标。目标之于成功，正如空气对于生命一样。长期目标和中期目标可以略写。近期目标作为重点，例如，可以列出今天的目标？本星期的目标？本月的目标？本学期的目标？原则是要具体、可行，自己“蹦一蹦，跳一跳”能够得着。
（3）应对迷恋网络。在网络上玩游戏，我们可以输得起，真实生活中玩游戏，我们绝对输不起。选择虚幻还是真实，在于自己的自制力。首先，在认知上要明白，再好的游戏也是人创造的，人创造游戏是为了玩，而不是让游戏来“玩”人的。如果说一个职校学生的眼里只有游戏而没有别的东西，那么他的人生就被游戏主宰，“玩弄”了。这是对游戏的一种亵渎，更是对人的一种亵渎。所以，想想你身边的人，想想你的学业，想想你的未来，请放下鼠标和键盘吧。其次，要培养兴趣爱好。兴趣，可以让我们的学习更加轻松，效果更加理想。而且它还可以帮助我们调整身心，改变心情。具体方式可能是运动，出一身大汗痛快淋漓；可能是弹弹琴、唱唱歌，让音乐读懂你的思绪。另外，练书法、画画、登山、打篮球、踢足球等，将更多的注意力转移到这些事情上，便会使你无暇顾及网络的诱惑，自然不会陷入网瘾的深渊。最后，社会支持系统很重要。职校学生多是在16岁到19岁之间，处于青春期的末期和青年期的早期，其心理特点易情绪化、易冲动。个别学生依赖性较强，在交友、学业上受到打击后易逃避现实，而网络正好能填补他心理上的空缺。在这个时候，如果他有一个亲密的朋友，如果他有良好的师生关系，如果他有良好的家庭关系，朋友、老师、亲人不但能分享他的快乐，分担他的烦恼，还能给他所需要的支持。
（河南省郑州市财税学校） 《强化中职生厌学矫正铺好成才之路论文》
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