新背景下大学道德与法制教育整合体系研究与实践

　　
　　1.课程设置不科学。目前高校的道德和法制教育可为“泾渭分明，水乳不相容”，对学生进行的道德教育撇开法制教育，进行法制教育时又无视道德教育的作用。只有形成相辅相成，功能互补，结构合理的课程体系，才能确保大学生道德修养和法制素养的提高。
　　
　　2.家庭教育的缺失。家庭对大学生道德品质、性格心理、法制意识的培养有至关重要的作用。但一方面部分家长自身素质较低，对法律和道德没有准确的认识和评价。另一方面是现在的孩子都是独生子女，在家里都是小太阳、小公主，缺乏同情心和责任感，形成了自私、虚荣、冷酷的道德观念，对法律的严肃性没有充分认识。
　　
　　3.不良信息的冲击。随着改革开放的不断深入，西方的不良文化和错误思潮纷至沓来，以权谋私、拜金主义、享乐主义、损人利己、见利忘义等不良信息对大学生的传统观念和法制信仰进行猛烈的冲击，导致大学生盲目崇拜和追求西方的文化、价值观和生活方式。上违法犯罪的道路。
　　
　　二、道德与法制教育整合体系的实现
　　
　　（一）以道德和法制教育的功能互补为基础，夯实整合体系根基
　　
　　道德和法制是规范人们思想和行为的两种主要方式，有着各自的优点和缺陷。道德重劝告性、激励性、引导性，表现为对人们行为的规范和诱导，但是道德对行为习惯的调节是“软”调节，它对危害社会或他人的行为只能谴责，不能制裁[2]。法制是以法规、国家的强制执行力为后盾，既有推动、引导作用，更有惩戒和防范作用，但是法制的内在价值是通过伦理道德提供的，伦理道德是法制权威的内因。因此道德和法制教育必须贯彻落实系统完整、相互衔接的教育理念，道德教育和法制教育各有所长，他们相辅相成、相互激励、相互促进，道德对法制的有效实施起着促进作用，法制对道德的有效传播起着帮扶作用，充分发挥道德教育和法制教育的互补作用，实现道德教育内在“自律”和法制教育外在“他律”的刚柔并济、内外结合，达到道德治“本”、法律治“标”的目的。
　　
　　（二）以道德和法制教育课程设置为切入点，优化整合体系内容
　　
　　“十年树木、百年树人”，高校在进行课程设计时，要摒弃原来仅凭《思想修养和法律基础》等课程达到培养学生高尚品德和法制信仰的目的，要形成四年一贯制的课程规划和实施机制；教学形式上要实现道德教育和法制教育的互动交叉性，在道德教育中渗透法制教育，在法制教育中体现道德精神[3]。同时要根据大学生思想接收的前瞻性，创建以思想观念为核心，以行为规范为基础，以权利义务为重点的道德和法制教育整合体系，构建知识传授、能力培养、观念引导三位一体的整合课程体系，积极开展社会实践、主题教育和志愿者活动，将课堂教育与课外实践有效结合，使道德和法制教育从课堂说教迈向主体实践，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，加深感性和理性认识。
　　
　　（三）以校园文化建设为依托，营造整合体系良好外部氛围
　　
　　常言说：“环境造就人”，一个人所处的环境对其有重要影响，大学校园良好的文化对于学生道德品质的培养，文化知识的传递、消极情绪的疏导、法制信仰的树立具有不可替代的作用。高校应努力营造良好的道德和法制氛围，使学生在耳濡目染中加强道德修养和法制信仰。加强高校道德和法制文化建设，应坚持以科学发展观为指导，以优秀民族文化为主体，坚决抵制庸俗、消极、腐朽的不良文化入侵校园。要根据学生的成长规律，结合不同层次学生的特点，广泛开展大家喜闻乐见、健康向上的文化活动，如法制和道德教育讲座、交流讨论、辩论赛、参观学习等活动，让学生在实践中接受教育，丰富他们的内心世界，培养他们高尚的道德情操，树立正确的法制观念和纪律观念。
　　
　　道德教育和法制教育两者各有特色，作用相辅相成，功能相互补充，是新背景下大学生培养高尚道德情操、树立正确法制观念的基础和保证。以广州市某高校程某事例为例，分析了当前大学生在道德层面和法制层面存在的问题和原因，针对存在的问题，给出了实现道德和法制教育整合体系的实现方法，为大学道德和法制教育的优化提供参考。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]聂杜娟。论大学生道德教育与法制教育的内在统一性[J].吉林广播电视大学学报，2012，（6）：21-23.
　　
　　[2]孙冕。学生道德教育与法制教育融合的机制及路径选择[J].教育探索，2010，（10）：104-106.
　　
　　[3]王康康，徐延平。强化大学生道德教育与法制教育的探讨[J].内蒙古师范大学学报，2009，（9）：103-105.