新 形 势 下 班 级 管 理 点 滴
不利影响；
父母不良言行对孩子有着重要的影响。父母与孩子的关系是由夫妻关系派生出来的又一种最基本的家庭关系。父母与子女的关系一般有以下几个特点：一是具有天然不可选择性。父母与子女之间的骨肉之情是天然存在、不可选择的。二是父母与子女有着深厚的情与爱。三是具有责任互补性。四是具有明显的代际痕迹。正是由于父母与子女的血缘和亲情关系，父母的一言一行对子女的影响是非常大的。如果父母本身不注意自己的言行，子女就可能盲目模仿，由此染上不良习惯，这都会对班级管理产生不利影响。
家庭环境条件对孩子的影响。所谓外部环境，就是组织以外的、能够直接和间接影响组织的生存与发展的一切因素。良好的家庭环境对孩子的产生良好影响。父母如果重视家庭精神文明建设，孩子就能从家庭生活中受到熏陶，有利于成长。如果家庭条件太差，甚至父母出现离婚等情况，都会对孩子的心灵上产生坏的影响。
家庭中的其他成员对孩子的成长也会有影响 ，子女由于身心正处在成长过程中，容易对家庭其他成员的言行盲目模仿。家庭成员的不良言行将直接影响到孩子的健康成长。据我校教研室问卷调查，大约有32.4%的学生认为父母有不良言行，并认为自己受到了不好的影响。这给班主任的班级管理带来了难度。
三、班主任不能搞好班级管理的主要原因
班主任不能进行有效的班级管理，不能搞好班级管理主要是以下几个原因：
（一）、班级外部环境不太好。
组织的环境，是指影响组织生存与发展的一切要素的总和，它包
括外部环境和内部环境。所谓外部环境，就是组织以外的、能够直接和间接影响组织的生存与发展的一切因素。内部环境是指组织以内的各种生存和发展的条件总和。班级作为组织，它仍然受到外部环境的影响。班级的周边环境不好，直接影响到教学和管理秩序。随着国家对教育的重视程度的提高，教育也越来越成为人们关注的焦点。虽然有的情况对教育有利，但也有一些片面的舆论对班级管理造成了消极影响，打消了班级管理者的积极性。如德阳市旌阳区柏隆一小因为学生春游受伤，学生家长把学校和班主任告上法庭。其他学校的班主任再也不敢带学生外出参加社会实践活动。同时，由于管理手段和方式陈旧，与管理有关的设备设施落后，均对有效班级管理造成了消极影响。
（二）、校内班主任的上行沟通和平行沟通、下行沟通不够
沟通是把信息与对事物的理解由一个人传输给另一个人的过程。在班级管理中，通过沟通有利于提高行政管理的法效性，促进行政决策科学化。通过沟通有利于加强人员之间的团结，发挥整体合作的力量。通过沟通有利于改进行政机关处理业务的方法，提高机关的工作效率。通过沟通，有利于上下级之间的相互了解，克服官僚主义。班主任只有加强下行沟通、平行沟通和上行沟通才能达到对班级的有效管理。下行沟通，指的是信息流由职权高的部门或领导，流向职权较低的部门或行政人员的沟通过程。班主任只有切实加强下行沟通，了解本班科任教师和学生中的意见和建议，才能够制定出符合本班实际的有效管理方案。行政组织中的平行沟通，是指平行阶层之间的沟通。平行沟通可以弥补上、下行沟通之间的不足；可以协调机关和部门之间的关系，避免事权冲突和重复；可以培养人员间的友谊。班主任之间通过平行沟通，可以互通情报，互相交流班级管理的经验。上行沟通，是指下级部门或人员以报告或建议的方式，向上级汇报工作情况和意见的沟通方式。校内班主任通过上行沟通可以向学校领导交流看法和建议，争取学校领导对班级管理工作的支持。正是由于校内班主任的上行沟通和平行沟通、下行沟通不够，才造成了班主任的班级管理的难度。
（三）班主任能用制度加强管理，但对学生正面引导不够，激励不够。
班主任大都用制度来约束学生，注重对违规违纪学生的处理。这样做，虽然当时有一定效果，但对班级的长远管理不利。学生是有感情的，班主任只有通过情感育人，循循善诱，才能达到转化问题学生的目的。班主任不只要抓错误典型，还应该树立正确的榜样；从而引导学生学习榜样，追求上进。班主任不应该只批评问题学生，还应该发现他们的闪光点，激励他们努力上进。笔者通过实验，长期在班上当众表扬几个后进生的小进步，结果到了期末他们均比原来有了较大的进步。
（四）班主任和家长沟通不够。
家长教育子女成才和班主任搞好班级管理是统一的。班主任搞不好班级管理还在于和学生家长的沟通不够。班主任只有和家长互相沟通，加强了解，才能了解到学生的真实情况，制定出切实可行的班级管理措施。
（五）本校班级管理现状的情况调查分析。
笔者所在学校共有31个班级。本校的班级外部环境并不太好。学生家长多在外面打工，学校所在场镇无业人员较多。有的班级的班主任由于只注意学生在校情况，忽略了学生在校外的活动。结果造成学生和无业人员玩耍而不想努力学习，班上纪律也很差。相反的是，有的班主任注意到了学生的校外活动情况，及时教育引导，整个班级的学习和纪律都很好。笔者通过对班风好、学风好的18个班级调查，发现这些班有一些共同特点：班主任工作扎实，班主任注意到了外部环境对班级管理的影响并及时处理和引导；班主任注重对学生的激励，在班上树立正确典型，引导学生进步；班主任经常家访，经常到学生家了解学生情况；班主任注重班委干部的群体建设，班委干部当好了班主任的助手。而另两个班级的学风和班风，就稍微差些。他们有一个共同点：班主任没有注意到本班学生和校外无业人员的联系；班主任对于班级管理手段单一，多采取批评方式；班主任不注重班委干部的人选和班委群体建设，如果班主任不在，班上的事就无人去管理；班主任不太注重和家长的联系，和家长见面沟通的机会不多。
通过调查我们发现，班主任不能搞好班级管理的主要原因是：班级外部环境不好；班主任不注重沟通；班主任对学生的正面激励不够；班主任和家长的沟通不够。
四、班主任有效班级管理的方案
班主任要进行有效的班级管理，必须重视外部环境。组织的生存与发展离不开外部环境。班级作为一个组织，它时时刻刻都在外部环境发生作用。班主任要搞好本 《新 形 势 下 班 级 管 理 点 滴(第3页)》
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父母不良言行对孩子有着重要的影响。父母与孩子的关系是由夫妻关系派生出来的又一种最基本的家庭关系。父母与子女的关系一般有以下几个特点：一是具有天然不可选择性。父母与子女之间的骨肉之情是天然存在、不可选择的。二是父母与子女有着深厚的情与爱。三是具有责任互补性。四是具有明显的代际痕迹。正是由于父母与子女的血缘和亲情关系，父母的一言一行对子女的影响是非常大的。如果父母本身不注意自己的言行，子女就可能盲目模仿，由此染上不良习惯，这都会对班级管理产生不利影响。
家庭环境条件对孩子的影响。所谓外部环境，就是组织以外的、能够直接和间接影响组织的生存与发展的一切因素。良好的家庭环境对孩子的产生良好影响。父母如果重视家庭精神文明建设，孩子就能从家庭生活中受到熏陶，有利于成长。如果家庭条件太差，甚至父母出现离婚等情况，都会对孩子的心灵上产生坏的影响。
家庭中的其他成员对孩子的成长也会有影响 ，子女由于身心正处在成长过程中，容易对家庭其他成员的言行盲目模仿。家庭成员的不良言行将直接影响到孩子的健康成长。据我校教研室问卷调查，大约有32.4%的学生认为父母有不良言行，并认为自己受到了不好的影响。这给班主任的班级管理带来了难度。
三、班主任不能搞好班级管理的主要原因
班主任不能进行有效的班级管理，不能搞好班级管理主要是以下几个原因：
（一）、班级外部环境不太好。
组织的环境，是指影响组织生存与发展的一切要素的总和，它包
括外部环境和内部环境。所谓外部环境，就是组织以外的、能够直接和间接影响组织的生存与发展的一切因素。内部环境是指组织以内的各种生存和发展的条件总和。班级作为组织，它仍然受到外部环境的影响。班级的周边环境不好，直接影响到教学和管理秩序。随着国家对教育的重视程度的提高，教育也越来越成为人们关注的焦点。虽然有的情况对教育有利，但也有一些片面的舆论对班级管理造成了消极影响，打消了班级管理者的积极性。如德阳市旌阳区柏隆一小因为学生春游受伤，学生家长把学校和班主任告上法庭。其他学校的班主任再也不敢带学生外出参加社会实践活动。同时，由于管理手段和方式陈旧，与管理有关的设备设施落后，均对有效班级管理造成了消极影响。
（二）、校内班主任的上行沟通和平行沟通、下行沟通不够
沟通是把信息与对事物的理解由一个人传输给另一个人的过程。在班级管理中，通过沟通有利于提高行政管理的法效性，促进行政决策科学化。通过沟通有利于加强人员之间的团结，发挥整体合作的力量。通过沟通有利于改进行政机关处理业务的方法，提高机关的工作效率。通过沟通，有利于上下级之间的相互了解，克服官僚主义。班主任只有加强下行沟通、平行沟通和上行沟通才能达到对班级的有效管理。下行沟通，指的是信息流由职权高的部门或领导，流向职权较低的部门或行政人员的沟通过程。班主任只有切实加强下行沟通，了解本班科任教师和学生中的意见和建议，才能够制定出符合本班实际的有效管理方案。行政组织中的平行沟通，是指平行阶层之间的沟通。平行沟通可以弥补上、下行沟通之间的不足；可以协调机关和部门之间的关系，避免事权冲突和重复；可以培养人员间的友谊。班主任之间通过平行沟通，可以互通情报，互相交流班级管理的经验。上行沟通，是指下级部门或人员以报告或建议的方式，向上级汇报工作情况和意见的沟通方式。校内班主任通过上行沟通可以向学校领导交流看法和建议，争取学校领导对班级管理工作的支持。正是由于校内班主任的上行沟通和平行沟通、下行沟通不够，才造成了班主任的班级管理的难度。
（三）班主任能用制度加强管理，但对学生正面引导不够，激励不够。
班主任大都用制度来约束学生，注重对违规违纪学生的处理。这样做，虽然当时有一定效果，但对班级的长远管理不利。学生是有感情的，班主任只有通过情感育人，循循善诱，才能达到转化问题学生的目的。班主任不只要抓错误典型，还应该树立正确的榜样；从而引导学生学习榜样，追求上进。班主任不应该只批评问题学生，还应该发现他们的闪光点，激励他们努力上进。笔者通过实验，长期在班上当众表扬几个后进生的小进步，结果到了期末他们均比原来有了较大的进步。
（四）班主任和家长沟通不够。
家长教育子女成才和班主任搞好班级管理是统一的。班主任搞不好班级管理还在于和学生家长的沟通不够。班主任只有和家长互相沟通，加强了解，才能了解到学生的真实情况，制定出切实可行的班级管理措施。
（五）本校班级管理现状的情况调查分析。
笔者所在学校共有31个班级。本校的班级外部环境并不太好。学生家长多在外面打工，学校所在场镇无业人员较多。有的班级的班主任由于只注意学生在校情况，忽略了学生在校外的活动。结果造成学生和无业人员玩耍而不想努力学习，班上纪律也很差。相反的是，有的班主任注意到了学生的校外活动情况，及时教育引导，整个班级的学习和纪律都很好。笔者通过对班风好、学风好的18个班级调查，发现这些班有一些共同特点：班主任工作扎实，班主任注意到了外部环境对班级管理的影响并及时处理和引导；班主任注重对学生的激励，在班上树立正确典型，引导学生进步；班主任经常家访，经常到学生家了解学生情况；班主任注重班委干部的群体建设，班委干部当好了班主任的助手。而另两个班级的学风和班风，就稍微差些。他们有一个共同点：班主任没有注意到本班学生和校外无业人员的联系；班主任对于班级管理手段单一，多采取批评方式；班主任不注重班委干部的人选和班委群体建设，如果班主任不在，班上的事就无人去管理；班主任不太注重和家长的联系，和家长见面沟通的机会不多。
通过调查我们发现，班主任不能搞好班级管理的主要原因是：班级外部环境不好；班主任不注重沟通；班主任对学生的正面激励不够；班主任和家长的沟通不够。
四、班主任有效班级管理的方案
班主任要进行有效的班级管理，必须重视外部环境。组织的生存与发展离不开外部环境。班级作为一个组织，它时时刻刻都在外部环境发生作用。班主任要搞好本 《新 形 势 下 班 级 管 理 点 滴(第3页)》
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