借数学知识提升班主任管理艺术

例如求函数y=的值域，同学们基本上采用化为一般正弦函数，利用三角函数的有界性来求，或者化为关于y=的二次分式函数来求等，但这些方法虽然思路清晰，但运算都很繁，教师指出正向思维有困难时，可考虑逆向思维，只有有了多种思维的角度，你才会有柳暗花明、峰回路转的体会与感受。接着点拨：利用两点（sinx,cosx）与（2，-2）的斜率公式来理解y的取值范围行吗？“啊，太妙了。”同学们异口同声叫了起来……

班主任这时点评说“通过本例的学习，我们应该体会到多角度、多视野地思考问题的重要性，做人也要这样，平时同学们相互之间经常会有一些小矛盾，个人利益上会有一些冲突，这时双方如果都能站在对方的角度，则会‘进一步景色迷人，退一步海阔天空’，难道这不正是人生的哲理吗？”

总之，作为一名数学教师，在班主任工作中要善于在本职教学工作中充分挖掘素材，合理、恰当地通过数学问题的教学，从中提炼出富有教育意义的、富有哲理的语言，来感染、教育学生，有益于提升班主任的管理艺术。

《借数学知识提升班主任管理艺术(第3页)》