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新课标下班主任老师必须具备的“八把钥匙”


心理学研究表明:一个人处于愉快的情绪状态中,反应敏捷;而情绪郁闷时,则注意力涣散,思维迟钝。情感对于学生认知活动中的智力操作影响很大,是提高学生的学习效率,培养学生的人际关系的重要因素。班主任工作是做人的工作,人是有理性的,也是有感情的,感情决定着思考的方向,理性决定着思考的结果,只有以情感人,才能以理服人。人的情感是丰富多彩的。健康情感以提升现代人格为目的,弘扬民族精神为己任,培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然,追求高尚情操。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作,无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流,无论各项制度多么完善,也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心,情是教育的生命。教育需要爱,更需要情。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养情的教育是失败的教育。事实上,只有把学生当作平等的人、自主的人,才会产生爱的情感;只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时,才会增强爱的情感;只有在教育学生的同时,体验到自己的人生价值时,才会真正感受到爱的情感。如果我们把自己当作学生的朋友,那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。而当学生对你说悄悄话的时候,你的教育就真的成功了。彼时,再苦再累,班主任、学生双方都是开心的。德国教育家第斯多惠说:“谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出:“在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”所以,班主任在对学生的培养中要强调情感培养,而不仅仅是学业培养。

六、“心态”钥匙

人与人之间只有很小的差异,但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异,很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。在推销员中,广泛流传着这样一个故事:两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热,非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立即失望起来:“这些人都打赤脚,怎么会要我的鞋呢?”于是放弃努力,失败沮丧而回;另一个推销员看到非洲人都打赤脚,惊喜万分:“这些人都没有皮鞋穿,这皮鞋市场大的很呢。”于是想方设法,引导非洲人购买皮鞋,最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场,同样面对打赤脚的非洲人,由于一念之差,一个人灰心失望,不战而败;另一个人满怀信心,大获全胜。作为教书育人的班主任如果像第二个推销员那样抱有积极的心态,相信每一个学生都是天才,相信每一个学生都能成功,那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生,你才会认真的教每一个学生;鼓励成功,则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现,只有抓住眼前的所有的微小的成功,才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商,最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”心理学家威廉姆.杰尔士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。因此,在生活和工作中,班主任应该以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生内在的动力,自觉地克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态,创造出一种各谐的气氛,而有利于学习的成功!

七、“学习”钥匙

教育改革成败的关键是教师。而今,基础教育新课程改革要让教师主宰课程,即教师不仅要是专业课程的实施者,还要是专业课程的开发者和创造者。教师的经验仍然重要,但不再是复述书本知识经验,而是建立在学科教育理论和专业学识基础上因思想而获得的经验。为此,教师要会走终身学习的路子,成为学习型的教师。教师做学问、搞研究,不是奢望,而是现实。提高教学质量需要学问和研究,创新教育更需要学问和研究。指导学生的发展需要学问和研究,促进教师的自身成长也需要学问和研究。没有学问,无从指导学生和提升自我;没有研究,无从产生自主的认识。在校本课程的驱动之下,学习的地位已获得本质的提升,学习型班主任的地位也得以了本质的提升。如今是学习型班主任已成为了众望所归。当今知识经济时代,学习型班主任最突出的特征是会学习,学习已变成了他们的一种基本的生活方式,成为了一种终身享用的福利。天津大学管理学院王洪才博士后谈学习型班主任的特征时指出,他们的学习性质是内隐的、内在的;目的是非功利的,是自我价值的实现;学习的过程富有参与性、自愿性;目标是自定的;动力来源于个体的需求;价值在于满足兴趣爱好;观点在于自我提升的需求。

八、“合作”钥匙

力量和成功是相辅相成的。因此,任何人只要拥有这项知识及能力,和谐地联合他人,而发挥出集体智慧的力量,那么他就会在竞争中立于不败之地。21世纪国际教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交的《教育----财富蕴藏其中》报告中指出现代教育的四大支柱是:

新课标下班主任老师必须具备的“八把钥匙”(第2页)
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