班主任工作中的“五心”之我见
1、第一层为苦学;2、第二层为好学;3、第三层为会学。
三种学习习惯
1、总是站在系统的高度把握知识;2、追根溯源,寻求事物之间的内在联系;3、发散思维,养成联想的思维习惯。
三个学习要领
1、多读书,注意基础;2、多思考、注重理解;3、多重复,温故而知新。
三种学习技能
1、学会快速阅读;2、学会快速书写;3、学会做笔记。
三种学习能力
1、独立探求知识的能力;2、与他人合作的能力;3、流畅的表达能力。
良师益友四位
1、自信;2、课本;3、同学;4、教师
思维品质五种
1、敏捷性;2、深刻性;3、整体性;4、创造性;5、批判性。
虚心是促进
不积细流,无以成江海。班主任面对几十位学生,虽然年龄相仿,但思想品质、心理特征、文化水平各不相同,要教育好他们,确实不容易,这是一个负责的系统工程,这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先,班主任不能仅凭经验办事,要用科学理论作指导。从实践中来,到实践中去,再把实践升华到理论的高度,在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次,班主任工作不能唱独脚戏,孤军奋战。经常向任课老师了解和通报班级学生的情况,共商管理办法,这样班主任对班级情况了如指掌,任课教师对班内情况也非常熟悉,这样班级管理就能形成齐抓共管的局面,扬他人之长,避自己之短。第三,“虚心”向他人学习,还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时,也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新,思路广,点子多,一群青年学生的办法并不比一个班主任的办法少,作为教育者,不能摆出俨然不可一世的权威的架子,对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条:1、莫把武断当果断,老师,能不能民主一点,2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省,于是与学生座谈,听取学生意见,采纳学生提出的“民主管理”的办法,让班干部、学生代表直接参与班级管理,在制订细则的基础上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序,而我只需提出指导性的建议。这样,既调动了学生的积极性,增强了他们的主人翁精神,又提高了学生的素质,锻炼了他们的能力,班级进入了良性循环的态势。通过这件事,我确实感到:“教学相长”“弟子不必不如师”。第四,还虚心向其他人求教学习,“三人行必有吾师”,兼听则明,偏听则暗”。学生在班规规矩矩,而在其它场合就会有所“表现”。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决,而应深入调查研究。我经常向学校领导、课任教师、值日老师、指导老师了解学生的业余生活情况,还不断的跟学生促膝谈心,这样,班上的学生不仅受到方方面面的关心,同时也在接受他人的监督,班级管理也就会少有漏洞了。
谦得益,满招损,我认为班主任有无谦虚之心,将对提高班级工作的管理质量和水平有很大的影响。
恒心是关键
“恒”即“久也”。人们常说,学贵有恒,其实教又何尝不是如此?有不少人认为,班主任上任伊始,大刀阔斧,雷厉风行,措施手段齐上,
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