班主任工作点滴谈

征决定了初中生思想活跃，活泼好动，探究心强；再加上知识的"一知半解"，难免有时做出令人难以预料的事。班主任就要学会忍耐，动辄发火打骂，不一定就会有好结果。有人说，对学生发火那是无能的表现。这话也许有点过头，但至少可以说是没有修养的表现。班务工作，不象领导作报告一样，而是要深入实际了解学生个性、特长、家境，作耐心细致的思想工作，改造其思想，净化其灵魂。买账的则服从安排，不买的则顶撞反抗，甚至要挟恐吓。这就需班主任有极大的耐心，用冷静的态度、高度的热忱去感化、帮助他们。常言道："小不忍，则乱大谋。"对尖锐的矛盾可避其风头，隔一段时间再推心置腹的交谈，用和风细雨吹开其心中乌云，滋润干涸心田，缩短师生心灵距离，取得认识的一致性。

五、持久性

思想教育是一个循环往复，不断强化，不断提高的过程。这一特点，决定了班务工作的持久性。学生不比成人或经过艰苦磨练的人，有坚强的意志，有较强的自制能力。往往是，今天犯了错误，批评教育了他，隔两天又犯了。这种反复无常的现象，在初中阶段可以说比比皆是。班务工作要持之以恒，锲而不舍，要把学生培养成具有高素质的人才，并非一朝一夕的功夫能办到。

总之，要想带好一个班，班主任必须要有奉献精神，在各方面约束自己的言行，对学生投入全部的感情，用宽广的胸怀接纳学生，耐心持久地做学生工作，一定会起到潜移默化的作用，正所谓"随风潜入夜，润物细无声"。

《班主任工作点滴谈(第2页)》