班级管理“四字经”

活，就是灵活。不同的班级，不同的学生，因班因人施教。在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时注意学生的言行，不管接到什么班级，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。总之，从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。尽量让每个学生都有进步，努力挖掘每个学生的潜能，把工作做到学生的心灵深处。比如组织全班学生对教室进行精心“包装”，让每面墙、每个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。让绘画、写作能力强的学生负责黑板报；喜欢动植物的学生负责三角柜或班里的绿化；书法、阅读能力强的学生负责图片或标语。总之尽量让每一个学生都主动参与到布置教室这个活动中来。

四、班级管理“时”为效

时，就是及时。及时地与学生、家长、老师交流，了解学生的性格特点，使管理有了保障。

1、做学生的知心朋友

及时多渠道了解学生。向老师、学生了解整个班的情况。通过每个学生自我介绍、与家长交流，了解学生的个性和在家的表现。与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，知之深，才能爱之切！

既往不咎，以发展的眼观看待学生。给每个学生设立新的起点，学生以往犯的错误都不算，每个学生都是好孩子。给学生树立更高一点的目标。让学生既要看到自己的成绩，又要看到自己的不足。取得的成绩已属于过去，要想取得更好的成绩，必须继续努力。比如现在的这个班，已经取得了校田径运动会的三连冠。在第四次运动会前，我在向学生、原班主任了解情况的同时，经常组织学生训练，摸清学生的当前水平，再进行报名，然后带领学生进行有目的地训练，最后取得了四连冠。

及时做好感情的转移工作。学生已经习惯了原来的老师，会觉得一切都是原来的好。接班后，我让学生准备了一本笔记本，一个星期与老师至少交流两次，交流范围广，可以是校内的，也可以是校外的。想说什么就说什么。先想好要与老师交流的内容，然后用十至十五分钟写完。经常组织学生一起活动，下课与学生一起聊天。多关心学生的学习、生活。组织学生去看望原来的老师，给老师写信，教师节给老师送贺卡，与学生一起讨论贺卡上的内容。学生在和我的接触中，建立了良好的师生关系。

2、当好家长的参谋

及时做好与家长之间的沟通，登门拜访，电话家访，有时也可以用家校联系本。做到每学生一个学期访一次。及时了解学生在家的表现和兴趣爱好。根据学生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。现在的孩子，很多时候不愿意听家长的话，喜欢听老师的话。当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。

3、做科任老师的后盾

协调好各任课老师之间的关系。尤其要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。科任老师需要的学生，要舍得给他们。不管是音乐、美术、体育、还是电脑，我都特别支持，只要老师选中我班的学生，都会支持、鼓励学生参加各项有益的活动。每学期特别奖励期末考试成绩全“优”的同学。

一个班级就是一个小团体。老师就是这个团体的领头羊。需要有“捧着一颗心来不带走半根草去”的情怀；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏锐性；需要有决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。让我们学会经营，经营一段美好的成长历程！

 

《班级管理“四字经”(第2页)》