论文：职业技能大赛对教师职业影响力的研究
成为必然。另外．我国职业技能大赛内容必然会逐渐反映世界职业技能大赛的发展态势．世界职业技能大赛正在将职业领域的最新的技术难点问题试图通过大赛来解决。我国通过举办几届全国职业技能大赛，逐渐积累了大赛比赛经验．计划在2011年举办的全国职业技能大赛上．增加行业企业参与范围和扩展比赛项目，并反映行业领域发展的最新技术问题。可见，职业技能大赛会引领学校的教学和课程改革方向．教师通过设计参赛活动项目．会促进教师不断加强自身专业能力的提升．以此适应大赛对参赛学生的能力与水平要求。
（三）职业技能大赛强化教师合作能力的要求
学生参加职业技能大赛活动，依据项目内容，可能会接受教师和技能培训师的双重指导。特别是全国职业院校技能大赛中，有的参赛项目是团体赛，如高职组的建筑楼字一楼宇智能化系统安装与调试比赛、汽车技术一汽车维修与故障排除比赛、计算机技术一计算机网络组建与安全维护比赛、电子设计一嵌入式产品开发比赛等均以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生，可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场对外开放。
师生合作、生生合作在职业技能大赛中的要求．体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求．在职业领域尤其是制造业领域，没有哪一项内容的完成能离开团队的合作。所以，职业院校不仅要重视培养学生掌握职业知识、技能，同时还要提升学生的职业素养，这其中就包括敬业爱岗、团体协作．这也是现代制造业对人才的基本也是最关键的要求。如数控比赛中，选手要将数控机床、数控铣床结合起来，制作并组装这些零件，在技能竞赛的同时检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力。这也是企业特别关注的团队合作精神在比赛中的体现。
在日常的教学中．教师通常在完成教学任务后，很少与学生有交流，课堂上互动的机会也很少，体现在职业院校师生合作项目就更少。职业技能大赛让教师与学生之间有着更为亲密的接触与交流。从参赛方案的制定，到训练计划的实施，都离不开师生间的同心协力、全力以赴。如青岛艺校参加2010年全国职业院校技能大赛中获得一金三银七铜的好成绩，学校在总结参赛经验时就讲到，辅导教师加班加点指导学生训练，训练科目分管到人，层层把关。大赛前夕，指导教师以校为家，群策群力指导学生。参赛学生刻苦练习，技能和竞赛能力突飞猛进。可见，师生合作融洽与学生在技能大赛中获得好的成绩有着密切的关系。师生合作不仅会改善师生关系，促进师生情感升华，实现技能水平的提升，同时亦会促进生生合作能力的提升。从师生和谐相处，学生也学会与人和谐相处，这就是教师榜样的力量。所以大赛进一步促进了师生合作能力的提升。
（四）职业技能大赛需要教师以良好的道德素质和心理素质迎接挑战
职业技能大赛虽然是对职业院校学生技能水平的检验，但同时也是对学校办学水平和办学能力的检测。学校办学水平中教师的素质，特别是教师的道德素质对学生发展具有重要影响作用。教师道德素质体现在实践中．就是公平公正地认真对待自己的教学工作和尊重每个学生。对学生参加层层选拔的职业技能大赛活动．教师应以积极热情的态度为学生做好相应的指导和帮扶工作。即便大赛没有教师直接参与的团体项目．教师同样在学生专业知识掌握和技能操作上具有指导责任．这是教师良知和责任感等职业道德品质使然。因此，面对技能大赛，尤其是全国职业院校技能大赛活动．教师要本着育人的原则，树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，本着为学生前途着想，积极做好迎接大赛活动的一切准备工作。教师不仅要在平时把自己的课上好，还要提高自己的心理素质，以良好的心理状态影响学生、教育和带动学生。要重视平时上课时对学生良好心理素质的培养，在技能课上练就学生坚毅的品格。在学生参加的技能大赛项目上，教师不仅要尽自己所能帮助学生做好知识和能力准备，还要调整好自己的心态，同时为学生参与技能大赛活动进行心理调试，提升学生的技能素质．让学生充满自信地参与大赛的层层选拔。职业技能大赛活动会影响教师并带动教师．以良好的道德素质和心理素质迎接挑战。
二、教师未来努力方向
（一）技能大赛需要职业院校教师成为高水平的双师型教师
技能大赛虽然是对职业院校学生竞技水平的全面大检阅，但同时也是对职业院校办学质量、管理水平以及教师能力素质的间接考察。目前，全国职业院校技能大赛是国内最高层次的面向所有中高职院校学生的赛事活动．被誉为职教领域的“高考”。学生要参加这一国家级的大赛活动需要通过参加层层技能选拔活动，才能最终来到大赛现场展示个人技能。通过几届这种对职教成果的大检阅，一方面让越来越多的行业企业寻觅到所需要的技能型人才，另一方面也暴露出职业院校技能型教师的缺乏，既影响学生参赛的机会，也影响学生技能素质的提升。
2010年全国职业院校技能大赛是几届大赛以来规模最大的一次大赛．高职组共有1372名选手参加比赛；中职组共有2715名选手参加比赛：连同带队和指导教师，本次大赛规模达到8126人。据不完全统计，2010年参加各级比赛的中等职业学校学生达到400多万人次，占在校生总数的20%以上。尽管如此，技能大赛尚没有实现职业院校学生广泛参与的机会，其中原因复杂．但从各地方对参赛学校的相关报道中获悉．强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是他们在大赛中取得佳绩的重要原因。同时，这也让我们体会到，没有过硬技能本领的教师指导团队，学生很难真正参与到大赛活动中来。
职业院校需要大量的双师型教师．就在于职业院校教育培养目标是大量的服务于经济与社会发展的技能型人才。教师只有专业知识是不够的，还必须具有指导学生专业技能提升的本领．所以双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。
亚龙科技集团董事长陈继权在大赛期间接受媒体采访时说，当前我国产业面临精确制造、智能制造、数字制造、纳米制造以及生物制造等多方面的挑战，我国要成为世界制造业大国，有三个方面要发生变化：第一，中国加入WTO之后，国外的企业要走进来；第二，中国的企业要走出去；第三，国内企业需要升级。这些变化给整个教育体系带来重要的影响，教育体系要与世界接轨．培养国际化高素质技能型人才，其课程设计、师资队伍、实训基地建设等都要从整个产业化人才培养的角度来考虑。川
陈继权还提出，以亚龙科技集团为例，作为浙江省省级技术中心，其人才结构为：博士生占1%．研究生占3%．本科生占11%．高职毕业生占到33%． 《论文：职业技能大赛对教师职业影响力的研究(第2页)》
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（三）职业技能大赛强化教师合作能力的要求
学生参加职业技能大赛活动，依据项目内容，可能会接受教师和技能培训师的双重指导。特别是全国职业院校技能大赛中，有的参赛项目是团体赛，如高职组的建筑楼字一楼宇智能化系统安装与调试比赛、汽车技术一汽车维修与故障排除比赛、计算机技术一计算机网络组建与安全维护比赛、电子设计一嵌入式产品开发比赛等均以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生，可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场对外开放。
师生合作、生生合作在职业技能大赛中的要求．体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求．在职业领域尤其是制造业领域，没有哪一项内容的完成能离开团队的合作。所以，职业院校不仅要重视培养学生掌握职业知识、技能，同时还要提升学生的职业素养，这其中就包括敬业爱岗、团体协作．这也是现代制造业对人才的基本也是最关键的要求。如数控比赛中，选手要将数控机床、数控铣床结合起来，制作并组装这些零件，在技能竞赛的同时检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力。这也是企业特别关注的团队合作精神在比赛中的体现。
在日常的教学中．教师通常在完成教学任务后，很少与学生有交流，课堂上互动的机会也很少，体现在职业院校师生合作项目就更少。职业技能大赛让教师与学生之间有着更为亲密的接触与交流。从参赛方案的制定，到训练计划的实施，都离不开师生间的同心协力、全力以赴。如青岛艺校参加2010年全国职业院校技能大赛中获得一金三银七铜的好成绩，学校在总结参赛经验时就讲到，辅导教师加班加点指导学生训练，训练科目分管到人，层层把关。大赛前夕，指导教师以校为家，群策群力指导学生。参赛学生刻苦练习，技能和竞赛能力突飞猛进。可见，师生合作融洽与学生在技能大赛中获得好的成绩有着密切的关系。师生合作不仅会改善师生关系，促进师生情感升华，实现技能水平的提升，同时亦会促进生生合作能力的提升。从师生和谐相处，学生也学会与人和谐相处，这就是教师榜样的力量。所以大赛进一步促进了师生合作能力的提升。
（四）职业技能大赛需要教师以良好的道德素质和心理素质迎接挑战
职业技能大赛虽然是对职业院校学生技能水平的检验，但同时也是对学校办学水平和办学能力的检测。学校办学水平中教师的素质，特别是教师的道德素质对学生发展具有重要影响作用。教师道德素质体现在实践中．就是公平公正地认真对待自己的教学工作和尊重每个学生。对学生参加层层选拔的职业技能大赛活动．教师应以积极热情的态度为学生做好相应的指导和帮扶工作。即便大赛没有教师直接参与的团体项目．教师同样在学生专业知识掌握和技能操作上具有指导责任．这是教师良知和责任感等职业道德品质使然。因此，面对技能大赛，尤其是全国职业院校技能大赛活动．教师要本着育人的原则，树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，本着为学生前途着想，积极做好迎接大赛活动的一切准备工作。教师不仅要在平时把自己的课上好，还要提高自己的心理素质，以良好的心理状态影响学生、教育和带动学生。要重视平时上课时对学生良好心理素质的培养，在技能课上练就学生坚毅的品格。在学生参加的技能大赛项目上，教师不仅要尽自己所能帮助学生做好知识和能力准备，还要调整好自己的心态，同时为学生参与技能大赛活动进行心理调试，提升学生的技能素质．让学生充满自信地参与大赛的层层选拔。职业技能大赛活动会影响教师并带动教师．以良好的道德素质和心理素质迎接挑战。
二、教师未来努力方向
（一）技能大赛需要职业院校教师成为高水平的双师型教师
技能大赛虽然是对职业院校学生竞技水平的全面大检阅，但同时也是对职业院校办学质量、管理水平以及教师能力素质的间接考察。目前，全国职业院校技能大赛是国内最高层次的面向所有中高职院校学生的赛事活动．被誉为职教领域的“高考”。学生要参加这一国家级的大赛活动需要通过参加层层技能选拔活动，才能最终来到大赛现场展示个人技能。通过几届这种对职教成果的大检阅，一方面让越来越多的行业企业寻觅到所需要的技能型人才，另一方面也暴露出职业院校技能型教师的缺乏，既影响学生参赛的机会，也影响学生技能素质的提升。
2010年全国职业院校技能大赛是几届大赛以来规模最大的一次大赛．高职组共有1372名选手参加比赛；中职组共有2715名选手参加比赛：连同带队和指导教师，本次大赛规模达到8126人。据不完全统计，2010年参加各级比赛的中等职业学校学生达到400多万人次，占在校生总数的20%以上。尽管如此，技能大赛尚没有实现职业院校学生广泛参与的机会，其中原因复杂．但从各地方对参赛学校的相关报道中获悉．强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是他们在大赛中取得佳绩的重要原因。同时，这也让我们体会到，没有过硬技能本领的教师指导团队，学生很难真正参与到大赛活动中来。
职业院校需要大量的双师型教师．就在于职业院校教育培养目标是大量的服务于经济与社会发展的技能型人才。教师只有专业知识是不够的，还必须具有指导学生专业技能提升的本领．所以双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。
亚龙科技集团董事长陈继权在大赛期间接受媒体采访时说，当前我国产业面临精确制造、智能制造、数字制造、纳米制造以及生物制造等多方面的挑战，我国要成为世界制造业大国，有三个方面要发生变化：第一，中国加入WTO之后，国外的企业要走进来；第二，中国的企业要走出去；第三，国内企业需要升级。这些变化给整个教育体系带来重要的影响，教育体系要与世界接轨．培养国际化高素质技能型人才，其课程设计、师资队伍、实训基地建设等都要从整个产业化人才培养的角度来考虑。川
陈继权还提出，以亚龙科技集团为例，作为浙江省省级技术中心，其人才结构为：博士生占1%．研究生占3%．本科生占11%．高职毕业生占到33%． 《论文：职业技能大赛对教师职业影响力的研究(第2页)》
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