中职语文学情现状与课堂教学设计策略

[音乐]轻唱词《雨霖铃》（琵琶和二胡伴奏）

[时间]秋日傍晚，大雨刚停，知了叫声凄清哀婉。

[背景]江岸长亭，群山起伏，一小鸟飞旋。在岸边的一枝杨柳垂枝上挂一红巾，系个小铃铛。

[镜头开始逐渐移到升学1（柳永）、学生2（女子）两人身上，这时音乐逐渐响起，唱词：“寒蝉凄切，对长亭晚，聚雨初歌。”]

[对白]学生1、2“走出帐来。

学生3（船夫）：”客官，天时以晚，该开船了。”

学生1：（看着学生2，深情地。”）

学生2：（用手抹眼泪，嘴巴张动了几西，却又没说出话来）

学生1、2：双手紧紧地拉字一起。

学生2：（转头望江面，江面白雾茫茫）

总之，在语文教学设计中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法（问卷、谈话、作业反馈、课堂观察等等），全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学（讨论、自主、研究、合作、创新、快乐等），积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。

  《中职语文学情现状与课堂教学设计策略(第2页)》