构建师生互动共生的精神家园

我们通过指导教师开展课题研究，请来专家每周进课堂听课、研究，提升教师对学科价值的认识。教师在不断的实践和反思中，自我意识逐渐增强，充分地感受到实验给自己带来了巨大的发展空间，从而全身心地投入其中。

关注课堂----追求师生之间相融共济

“让课堂焕发生命的活力”是我们所一直追求的。我们认为，“课堂世界”应该是一个动态的、活生生的、教师和学生共同交流促进、共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，才会爱自己的学生，爱自己的工作，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都得到生命满足的愿望，才能最大限度地促进学生的发展。我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习、不断追求进步与成长的、相融共济的境界。

构建民主、平等的师生关系

教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐、相融共济的。我们的教师在改变着自己的角色，我们带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂。“向孩子学习，以孩子为师，做孩子的朋友，倾听孩子的心声……”我们学着去尊重学生的智慧，关注他们对生活的独特感受，把孩子当成能够独立成长的生命个体。

教学设计中“关注焦点”的转变

以往教师在课堂教学中的“关注焦点”就是自己预设的教案，基本不去顾及学生学得怎样。要体现课堂的“活力”，必须把这种只关注预设的教案，只关注教师自己怎样教，转变为在关注教师教的同时，更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法。

形成课堂上多维有效的互动

教师随着学生在课堂上的真实表现适时地调整自己的教学策略和方法，进行“二度设计”，用自己的“智慧”最大限度地激活课堂，促进课堂上的动态生成。与学生共同探讨、学习，在相互交流中形成师生之间的有效互动。

加强课后的主动反思与重构

教师在课堂上的点拨、引导、启发、评价、总结、提炼水平的高低都会直接影响教学的效果，这就需要我们拿出勇气、面对问题，在解决这些问题的过程中生长出“教育智慧”来。

我们的教师在研究学生的同时也开始分析自己的教学行为，对自己的教学进行深刻的反思。目前，我们正着手收集相关案例，在华东师大专家的指导下准备出两本专题研讨的案例集，为教师提供学习的资料。

全新的教学方式对教师的“教育智慧”带来了全新挑战。教师深深地感受到：要驾驭课堂，要激发学生深层次的思考，要让学生每一堂课都学有所获，教师必须不断提高自身各方面的素养，还得通过不断学习增强自己的底蕴，要努力使自己变得丰富起来，这样才有更多和学生共同探讨学习的可能，才会使自己和学生的生命在这一过程中丰富起来。在每一天的工作和学习中，我们的教师在成与败、甘与苦中所追求的正是这种“用生命点燃生命”，师生生命相融共济，不断发展的境界。

关注评价----关爱每个师生的成长

对师生进行客观、公正的评价是学校可持续发展的保证。我们采取多种评价手段和方法，通过评价来关爱教师和学生的成长，相信每一个教师、每一个孩子都有发展的可能，激发他们努力获得新的成功。

关注对学生的评价，激励每个孩子成长

我们改变过去的过于简单划一的、注重选拔和甄别的评价方式，进行了“档案袋评价”的研究，努力构建多元化的自主评价，建立一种能够发现和利用每个人强