发挥学科优势，推进素质教育

发挥学科优势，推进素质教育 厦门集美中学 陈宗云

[内容摘要] 信息技术课，可以很好地培养学生的创新精神和创新能力，本文作者总结教学经验的四个方面，论述了怎样在教学中培养学生创新能力，提高学生素质，达到发挥学科优势，推进素质教育的目的。

[关键词] 社会责任感、创新意识、探索精神、分层次学习、个性学习、自主学习、协作学习、学习环境、创新能力

开展信息技术课教学，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，在教学过程中，应重视挖掘课堂中有利于创新教育的因素，创造有利于创新教学的课堂氛围，让学生在信息技术课中提高自身的素质。下面我就谈谈自己在教学中的一些做法，与同行们一起探讨。

一、高度的社会责任感从这里培养

原国家教育发展研究中心副主任、中国教育学会常务副会长谈松华认为："未来人才应具备四种品德，在对国家、对社会的态度上，要有社会责任感，这对一个人成才非常重要，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；……"。每个学生将来都要生活于社会，服务于社会，我们的教学应先培养学生具有高度的社会责任感。为了达到这一目标，我教育学生从身边的每一件事做起，比如，在机房上课，提供上机登记卡让学生填写，由学生监督设备的工作情况，养成爱护设备的责任感，告诉学生填写上机登记卡虽然事小，但意义重大，并组织学生讨论：上机登记卡可以不填吗？"如果我这台电脑出现故障了，是什么原因引起的？有了登记记录，老师就可以及时排除故障。""上课时我用的这台电脑，我有责任爱护好设备，不出现人为的损坏"等等。最后学生得到共识：上机登记卡应该填好，这是我的责任。事实表明，通过讨论学生都养成了良好的责任感意识，近几年来机房的人为损坏事件没有出现过。其次利用Internet上的时事新闻，比如美国轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，中美在中国南海的撞机事件，北京申办2008年奥运会的成功，中国足球经历几十年奋斗走向世界等，及时对学生进行爱国主义教育，使学生深深体会到：祖国必须强盛，我们要为建设繁荣富强的祖国尽一份责任。这些都有效地培养了学生高度的社会责任感。

二、让问题和欲望激起学生的创新意识

创新是人的一种潜能，每个人都有创新这一潜能，教师要以学生的发展为重点，坚信每个学生都能成才，每个学生都能创新，如何把学生的这一潜能挖掘出来呢？我的做法是：一方面培养学生的探索欲望，另一方面培养学生的"问题意识"。探索欲望产生"问题"，研究、解决"问题"过程又提出新"问题"，创新始于"问题"，因此在教学中我注重提出问题和引导学生发现问题，培养学生从不同角度来思考问题，比如，在Internet上，学生看到了活泼生动的动画效果，有的同学就会问："老师，这个动画是怎么制作的？能不能教我们？"我说："行！你们先去搜集有关Flash动画制作的资料"。几天之后，学生们从网上下载了很多Flash动画的制作实例和教材，还买了许多书籍，并开始研究起来，这时要及时肯定学生的成果并让学生按操作实例制作几组动画。由于受到制作动画欲望的驱使，学习的干劲十足，几天就掌握了一些简单的动画制作，并开始探索符合自己思维的动画制作，这时我就鼓励学生大胆实践、勇于探索，大部分学生就不会再请老师"教"，而是喜欢自己研究，自己探索。这样就把学生的创新潜能充分挖掘出来。

三、创新教学培养学生的创新能力

第一、在课堂中培养学生的探索精神

江泽民同志在第三次全教会上强调："每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。" 目前信息技术课是学生最喜欢上的课程之一，抓住学生对信息技术向往的特点，培养学生学习毅力。没有坚强的学习毅力，缺乏探索精神，是无法掌握好知识，更谈不上创新。在教学中为了提高效率，每次课（两课时）我都安排15分钟键盘指法训练，在训练中提倡一"要"：一要精神饱满；二要姿势正确；三要指法正确。刚开始有许多学生都觉得指法训练很"无聊"，很"枯燥"，这时我就一方面耐心引导，另一方面严格要求，有效监督，使学生在训练中知道自己的进步，渐渐地学生觉得越练越有趣，指法也就越熟练了，从这"枯燥"的训练中锻炼了学生毅力。又如，在VB编程中，练习要求在窗体中显示文字"信息经济时代来临了！"，对完成的学生要求：增加代码，让文字从窗体的右边慢慢地向左边移动。进一步鼓励完成：让文字在窗体内左右循环移动。学生对一步步深入的问题很有吸引力，从而培养了探索精神。

第二、获取信息、分析处理信息能力的培养

信息时代的信息层出不穷，科技不断进步，信息不断更新和发展。信息时代要求学生具备获取和加工信息能力，当走出校门踏上工作岗位后，才能从知识的海洋里汲取信息能力，适应社会发展的需要。这一点我主要从以下几个方面来训练学生：①在学习中懂得利用系统的帮助信息，因为在学习的软件中，几乎都有设置帮助信息，应用帮助信息，往往使学习中出现的问题很快得到解决。②同学间进行信息交流，同学的信息来自方方面面，引导同学之间进行有效的交流，是学生信息量猛增的有效途径。③利用Internet上的巨大信息资源，培养学生在网上搜索有用的信息，并可通过网上的专家进行求救帮助来获取信息。④设计一些有针对性的问题，让学生在浩如烟海，良莠不齐的信息中，锻炼筛选和加工信息的能力。引导学生推敲、构想、实践和创造，培养处理信息的能力。

第三、分层次进行个性化教学

我校地处城乡结合部，对于学生来说，由于受社会及家庭环境的影响，接受的信息技术知识教育程度的差别比较明显，使得学习信息技术的能力相差甚远，因此，在教学过程中必须找到一个适合现状的教学模式，实践证明，应用分层次的学习模式，引导学生进行自主学习是有效的，新学年开始时，我对高一新生全面调查，结果每个班都有50%～60%的学生从未操作过电脑，于是把教学目标分成A、B、C三个层次，学生根据自己的信息技术水平定位在相应的学习层次中。A层次的学习针对没有信息技术基础或基础较差的学生参与，只要完成学习的基本要求即可；B层次的学习针对具有一定基础的学生参与，要求掌握相对较高；C层次的学习针对基础较好的部分学生，要求进行创造性学习。学生根据实际确定自己学习目标的层次，并根据自己的进步情况自已调整到相应的层次中，这充分调动了学生学习的积极性，经过一段时间的学习之后，A层次的学生几乎都调整到B层次中学习，而且C层次的学生也渐渐增多了。这一过程能使学生积极参与学习，主动获取知识。

第四、学生自主学习能力的培养

在新的教学形势下，教师从教学的主导者、中心者向教学的组织者、引路人角色转变，而学生才是教学中的"中心者"，是学习的主体，要着力培养学生的自主学习能力，在教学过程中我发现，学生在学习的过程中，有的对某个方面的内容特感兴趣，而对某个方面的内容又不感兴趣，对某知识点接受非常快，对某知识点接受较差，窥其原因，发现学生缺少从多个角度来观察、理解问题的能力，即缺乏自主学习能力，导致某些知识点难以理解，因此在教学中，我大胆创新教学，尽量设计出有创新的教学模式，比如，在VB教学中，先给同学演示一个程序如下：

告知需用到的控件有：label、textbox、timer，需修改的属性有：caption、text、interval，需调用的函数有：time，要求同学自主学习，编写出这个应用程序。在学习过程中，我重视学生的心理活动，不急着帮助学生"怎么做？"而是引导学生学会如何解决问题，让学生自己找出答案。有的学生虽然只找到部分的答案，但他经历了自主学习的全过程，从而培养了自觉主动学习习惯，在以后的学习中体现出较强的自主学习能力。

第五、协作学习、讨论交流能力的培养

杨振宇博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在知识爆炸的现代社会所必需的信息已经远远超过了个人所能掌握的知识限度，要在未来的社会中有重大的创造，必须有良好的协作意识和交流能力。在教学过程中，我把每四个人组成一个协作学习小组，由他们共同完成学习目标，利用网络功能全班同学进行讨论，互相促进，营造师生共同学习、探索和研究的氛围，培养学生的协作意识和团队精神，培养处理良好的人际关系的能力，促进学生的身体和心理健康发展，培养了学生与他人正当竞争的态度、合作的精神、团队精神。

四、构建有利于发展创新能力的环境

苏霍姆林斯基认为："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"肯定学生对问题的发现，对知识的探索，及时在班上给予表扬、鼓励，表扬的面要广，量要多，这样，每个学生都感到自己就是一个发现者、研究者、探索者，从而形成良好的创新学习氛围，同时做好以下几个环节：1、建立融洽的师生、生生关系。教师引导学生积极思考、探索，学生与学生之间互相讨论。2、创设问题情境。问题的预设和对新发现的问题的有效的利用。3、进行自主学习环境的设计。充分了解学生的个性，设计出使学生能加深对问题的理解，同时又能发展个性的教学方法。4、提供学生表演才能的时间和空间，让学生到教师机上进行实例操作，应用广播系统对全班广播，适时引导其他学生给予鼓掌鼓励，活跃课堂气氛，让学生尽快具备创新能力。

总之，今天的教育是为了孩子的明天，在世界科技竟争十分激烈的当代，把我们的课堂变成学生发展能力的沃土，让学生在这片沃土中茁壮成长。

[参考书目] 《困惑及其超越--解读创新教育》胡东芳 孙军业著 《中小学计算机基础教程教学指导书》全国中小学计算机教育研究中心 组编 《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编

[作者简介] 陈宗云，大学本科毕业，中学一级教师，从事信息技术学科教学工作，曾发表过《计算机集中训练教学的一次偿试》、《提高计算机课堂教学质量的几点做法》、《校园网建设及应用的思考》、《应用多媒体教室教学模式的探讨》等论文。