“实施体验式教学提高思品课堂有效性实验与研究”课题研究结题报告

　　（三）课题实施的原则:

　　1、主体性原则

　　体验式教学必须坚持以学生为主体的原则,整个过程应该让学生多想,多动,多参与,多感悟,教师不必做过多地讲解.既使是在教给学生分析解决问题的方法和技巧时,也充分让学生去思考,去总结,去想办法,教师在必要时给予提示,最后帮助归纳,总结,补充和提炼.

　　2、针对性原则

　　就是从生活逻辑和问题逻辑出发,选择与学生的实际生活联系最密切的话题,找到他们最渴望或最感兴趣的话题，从而引发思考形成体验，生成情感，落实行动。

　　3、多样性原则

　　体验式教学在空间,方法,活动方式等方面可以是多样的.例如:可以是“游戏”,也可以是“活动”,可以是“对话”,也可以是“交流”;可以是“引导”,也可以是“互动”。

　　4、层次性原则

　　体验式教学不仅仅是完成良好的心理基础上良好品德的形成和转化,主要是激活学生健康的情感,形成正确地看问题的态度,为形成正确的世界观、人生观、价值观增加动力。因此,体验式教学要注意不同年级的选题和切入点有不同的指向,应适应学生身心发展变化的规律。

　　5、自助性原则

　　体验式教学教会学生解决成长中问题的方法与技巧,让学生学会自我分析,自我调适,自我疏导,甚至自我宣泄,达到助人自助的目的。例如：《从数字感受小康生活》教学案例中让学生以小组为单位进行网络搜集，在网上对生活非常密切的衣食住行等方面的数字调查，引导学生真切感受到小康生活的到来，进一步体会人民富起来的事实，进而热爱社会主义制度，拥护改革开放。

　　六、课题研究取得的主要成果

　　（一） 在课堂上形成了“创设场景---内心体验---相互交流---认识提升---实际应用”的体验式教学模式

　　1、创设情境，让学生进行真实的体验

　　教学活动是在一定的教学情境中发生的。因此，教师要利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。一是通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。二是让学生真正走进生活去亲身体验。三是通过游戏、小品等形式在活动中引导学生进入角色，换位体验。

　　课例：在讲《共享阳光》一课时，结合即将召开的第十一届全运会设计了一个小品《我是全运志愿者》。同学们都知道济南市即将召开第十一届全运会，需要招募一些志愿者，同学们愿意参加吗？

　　生：略

　　师：下面请看小品《我是全运志愿者》。

　　两名同学扮演全运会志愿者。一名同学扮演外地来济南观看全运会的聋哑人，正找不到场馆时，遇上了两位志愿者。 师：采访扮演残疾人的同学，请他谈一谈自己的感受？

　　生：（略）

　　师：采访扮演志愿者的同学，请他谈体验？

　　生：略

　　师：问全体同学，如果你是志愿者你会怎么做？

　　生：各抒己见。（作为中学生，我们应该从自己做起，学会尊重，学会关心，学会宽容，学会理解，学会帮助）

　　师：在我们身边也有弱势群体，请谈谈你会怎么做，展示多媒体。

　　生：回答，我们的行动。

　　通过小品，利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。

　　2、通过语言，唤醒学生内心的体验

　　结合具体情境，设计对学生情感体验具有导向性作用的问题，从而引导学生进行正确的情绪感受，促使他们心灵深处产生有效的反应，获得感动、喜好或憎恨、厌恶的情感体验，从而形成积极的心向机制。课例：在讲《危险的诱惑》一课时，结合青少年沉迷于网络问题，设计了如下环节。

　　师：在生活中有不少同学还受到网络游戏的诱惑。那么，玩游戏究竟是有利还是弊，请同学们谈一谈自己的认识。

　　生：分组交流.

　　集体交流，各抒己见。

　　师：想一想我们中学生应该怎样对待网络游戏。

　　生：（略）

　　师：面对不良诱惑，我们应该怎样做？

　　生：（略）

　　师：既然不良诱惑有这么多的危害，为什么还会有这么多青少年误入歧途呢？

　　生：（略）

　　师：面对不良诱惑，我们应该怎么做？

　　生：（略）

　　从而引导学生对网络进行正确的情绪感受，促使他们心灵深处产生有效的反应，获得健康的情感体验，从而对网络形成正确的心向机制。

　　3、引导学生探究表达自己的体验

　　初中学生虽然还幼稚，但他们的年龄和心理特点决定了他们喜欢独立思考，喜欢用批判的眼光看问题，并开始试图用批判的眼光去看待周围的一切事物，他们开始不满足于教师，书本对一些问题和现象所做的解释和结论，喜欢提出自己的不同看法和发表评论。“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。没有对问题的探究也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考，难以深入体验。在生生的探究中，在师生的深入探究中，真正达成共识形成体验。探究也因此成为体验式教学的持久动力。课例：在讲解《透视“追星”》一课时，设计的导入环节。图片和视频《杨丽娟疯狂追星刘德华》导入新课

　　同学们从这段视频中了解到了哪些信息？

　　学生回答，教师小结：

　　1、青少年“追星”的现象相当普遍；

　　2、有超过四成的家长认为影响到正常生活；

　　3、杨丽娟疯狂追星刘德华;

　　疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾面见到刘德华，可仍不满足至于偶像