3月8日,杭州朝晖新村一小的学生快乐地走出校门。从3月5日开始,他们再也不用背着书包上学了。学校老师下了一道“死命令”,规定在没有特殊情况下,学生一律不能背书包回家。该校老师每人捐出20元钱,为学生缝制了一只轻便手提袋,手提袋里只准装一本书、一只文具盒和一本家长联系簿(据3月10日《广州日报》)。
笔者从事教育工作多年,实在为该校的学生感到高兴,无论多么轻的书包,背在背上总有点重量。可是高兴之余还是担心,这样做减轻了小学生体力上的负担,但学习上的负担会不会随之减轻呢?该校的孙校长说:“主要目的是想让学生减轻负担,有一个快乐的童年。”我不知道他指的是哪一种负担。
将书包换成了轻便手提袋,从形式上看是解决了问题,实质上也只是解决了形式问题,方式倒颇具几份幽默感。可是,应该明白,小学生受压的,不是体能上难以负载书包的重量,而是超量的学习内容和作业量。一段时期以来,社会舆论认为,小学生被“沉重的书包”压得抬不起头。所谓“沉重的书包”只是一种借代的说法,代称繁重的课程和作业负担,而并非指书包实体的沉重,超过了小学生体能承载的限度。
其实,对于小学生来说,背不背书包倒不是大问题。如果学习内容减轻了,作业量减轻了,背个书包又何妨?即使学生背不动,只要孩子学得愉快,玩得愉快,这个书包家长都乐意替他背。另外,这种做法也未免有点矫枉过正。据我所知,语文、数学是每天的必修课,两门功课都应该及时温习,规定学生“手提袋只装一本书”,让学生温习语文好,还是数学好呢?让学生每天温习其中的某一门功课,如果这门功课的作业量仍然很大,其效果反而会适得其反。
“减负”的呼声由来已久,为什么现在看来收效甚微?其责任不在于各小学没采取行之有效的方法和措施,问题的关键在于应试教育模式对教学大纲、学习容量的限制性和规定性。时至今日,升学率还是衡量一所学校教学质量和办学水平的标准。在这种尺度之下,校际间的竞争,使得任何一所学校都不敢在减轻学生负担上采取实质的改变,除非它不考虑市场环境下学校的生存。所以,我们看到,一些学校在呼声之下,也曾做过相应的尝试,可是不久又都浅尝辄止,无功而返。说到底,应试教育的体制不从根本改变,靠这种搞法,小学生还是轻松不起来。从这层意义出发,笔者有理由担心,该小学的小学生目前的轻便手提袋不久又将换成书包。
所以,减轻小学生的学习负担,应该在保证教学质量的前提下,在精简教学内容和作业量上下工夫,而不是仅仅做一个样子就能万事大吉!
《
“上学不背书包”就能“减负”吗》