对高职思政课融人健康人格教育的思考
不好，物质文明也会受到破坏，甚至导致社会变质。
很多人的认识存在误区，以为只有做出了具体的物质贡献才创造了价值。其实，从精神层面上看，一个人的善良、诚信、正直和博爱之心．都可以向世人提供有价值的产品。我们在评价一个人贡献大小的时候也应该从物质和精神财富两方面去评价他。培养学生要克服唯心主义观点和实用主义观点，养成辩证的认知能力的健康人格。
（五）培养高职生独立自主的健康人格
在讲“对外开放的原则”时，要强调在对外开放中必须维护国家的根本利益，坚持独立自主，自力更生和平等互利的原则。一方面，自力更生是对外开放的前提和基础。另一方面，对外开放是增强自力更生能力的重要途径。无论社会制度和意识形态有何差异．都应该在国际经济交往中平等相待、互相尊重对方的主权和选择自己发展道路的意愿，使双方都能过的各自的利益。
要让学生从国家的对外开放原则和政策联想到自己的行为．说明我们应该以积极开放和独立自主的态度对待生活。一方面自己要自立，靠自己的辛勤劳动充分发挥自己的潜能，不靠别人的发展来支配自己：另一方面要有开放意识，全面的接受信息和借鉴别人的经验才能更好的促进自己的发展，培养学生的开放意识和独立自主的精神。罗杰斯认为．“健康的人能全面接受信息并建设性的发挥自己的潜能。以积极开放态度对待生活的人创造力就会更高”。
（六）培养高职生能调控自己感情和爱国主义精神的健康人格
讲“我国的国体”时，要重点讲清楚对人民内部的民主和对敌人的专政是辩证统一的。引导学生去分清人民和敌人，同时在对待敌人的时候要控制自己的感情．因为作为专政的对象他们所作的事情往往令我们义愤填膺．但我们不能采取过激的行为和方式．需要由专门的机构对他们制裁。这有利于培养学生调节和控制自己的感情的健康人格。
讲“祖国完全统一的构想”和“国际战略和外交关系”时，明确维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统．而且作为一个中国人如何客观认识当今国内国际形势的发展和特点，中国处于什么样的位置．如何把握机会来发展自己。我们在处理国际事务和外交关系时，既要坚决维护本国人民的根本利益．在涉及到我国主权、领土完整、国家利益、国家安全问题上绝不妥协退让，同时要维护世界和平和世界人民的根本利益。这样有利于培养学生爱国主义精神的健康人格。
（七）培养高职生实事求是的科学态度的健康人格
马克思主义中国化理论成果的精髓就是实事求是。我国各个时期正确的政治、经济、文化制度都是实事求是和具体问题具体分析的结果，而错误的政策就是背离了这一原则。说明了实事求是和具体问题具体分析的重要性。如，“我国现阶段的所有制结构”、“收入分配制度”是基于我国目前的生产力水平和实际情况制定出来的、“一国两制”构想是以邓小平为核心的第二代领导集体创新能力的体现，同样也是对我国的情况具体问题具体分析的结果。反之,1958年的“大跃进”片面强调主观能动性，提出“人有多大胆．地有多大产”的错误口号，结果使工农业生产遭到严重破坏，人民生活水平急剧下降。就是没有实事求是导致的结果。
健康人格的特征之一就是认知客观准确．要倒到这一点，需要有具体问题具体分析的能力。国家制定相应的政策是根据实际情况而定的．那么我们也需要用这种方法来处理现实生活中遇到的困难和问题，不是照抄照搬照转已有的现成的经验。我们只有本着实事求是的态度，根据具体情况．用所学到的知识进行创新，与时俱进，才能解决实际的一些问题，才能更好地为现代化建设服务。这样有利于培养学生实事求是的科学态度和具体问题具体分析的能力。
（八）培养高职生建立良好的人际关系的健康人格
讲“民族区域自治制度”时，各民族在政治、经济、文化等方面有平等的权利，履行相同的义务。我国民族区域自治机关享有广泛的自治权。我们尊重少数民族的语言文字，尊重少数民族的风俗习惯．尊重少数民族的宗教信仰自由等：讲“构建社会主义和谐社会”这一章，着重谈和谐社会的科学内涵和总体特征民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
这两方面的内容都可以培养学生如何建立良好的人际关系的健康人格。国家在处理民族问题时考虑了如何让各民族之间建立良好的关系．尊重他们的习惯、自由。不过分干涉他们的习惯和自由．从而让他们更好发挥自己的潜力为现代化建设服务。从分析实施这样的民族政策和原则的原因人手．可以引导学生如何建立良好的人际关系。人格健康者应懂得人与人要友好相处，就要尊重、关心和帮助别人。我们在帮助别人时，尊重别人是建立良好关系的前提，不能过分的去干预别人的生活态度和方式，否则会影响到双方的关系。只有有了良好的人际关系作为前提，人与人之间、人与自然才可能和谐相处。
二、教师运用恰当的教学方法去培养高职生的健康人格
教师的教学方式和方法对教学效果起着至关重要的作用，作为“概论”教师如何在教学方法上得以改进，才能使得培养学生健康人格收到好的效果呢？
（一）理论联系实际法
这门课程最基本的方法是理论联系实际。但是如何联系实际高职生才能更好的接受呢？需要举一些热门的、与他们关联大的和比较关注的案例．通过着这种传统的教学方法，可以很好的提高学生的认知能力的健康人格。
（二）实践教学法
健康人格的形成主要靠在生活实践中不断的培养和体验。强调实践活动，让这些高职生在实践中发现问题并加以解决。如，学习‘建设社会主义新农村’时，组织学生去调查研究一些农村的状况。通过这样的实践活动，学生开阔了视野，拓展了知识．也认识到了“三农”的重要性，更好的增强了社会责任感和使命感。再如，讲“经济又好又快发展”时．组织学生去调查某些企业的经营状况．然后写调查报告。通过这种方式，可以增强学生主动参与意识．又可以锻炼交往能力，使学生更感性的懂得了经营企业的艰辛，有利于培养他们刻苦进取和竞争、创新意识的健康人格。
（三）课堂教学形式多样化
教育者应当以引导为主，可以避免 《对高职思政课融人健康人格教育的思考(第2页)》
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很多人的认识存在误区，以为只有做出了具体的物质贡献才创造了价值。其实，从精神层面上看，一个人的善良、诚信、正直和博爱之心．都可以向世人提供有价值的产品。我们在评价一个人贡献大小的时候也应该从物质和精神财富两方面去评价他。培养学生要克服唯心主义观点和实用主义观点，养成辩证的认知能力的健康人格。
（五）培养高职生独立自主的健康人格
在讲“对外开放的原则”时，要强调在对外开放中必须维护国家的根本利益，坚持独立自主，自力更生和平等互利的原则。一方面，自力更生是对外开放的前提和基础。另一方面，对外开放是增强自力更生能力的重要途径。无论社会制度和意识形态有何差异．都应该在国际经济交往中平等相待、互相尊重对方的主权和选择自己发展道路的意愿，使双方都能过的各自的利益。
要让学生从国家的对外开放原则和政策联想到自己的行为．说明我们应该以积极开放和独立自主的态度对待生活。一方面自己要自立，靠自己的辛勤劳动充分发挥自己的潜能，不靠别人的发展来支配自己：另一方面要有开放意识，全面的接受信息和借鉴别人的经验才能更好的促进自己的发展，培养学生的开放意识和独立自主的精神。罗杰斯认为．“健康的人能全面接受信息并建设性的发挥自己的潜能。以积极开放态度对待生活的人创造力就会更高”。
（六）培养高职生能调控自己感情和爱国主义精神的健康人格
讲“我国的国体”时，要重点讲清楚对人民内部的民主和对敌人的专政是辩证统一的。引导学生去分清人民和敌人，同时在对待敌人的时候要控制自己的感情．因为作为专政的对象他们所作的事情往往令我们义愤填膺．但我们不能采取过激的行为和方式．需要由专门的机构对他们制裁。这有利于培养学生调节和控制自己的感情的健康人格。
讲“祖国完全统一的构想”和“国际战略和外交关系”时，明确维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统．而且作为一个中国人如何客观认识当今国内国际形势的发展和特点，中国处于什么样的位置．如何把握机会来发展自己。我们在处理国际事务和外交关系时，既要坚决维护本国人民的根本利益．在涉及到我国主权、领土完整、国家利益、国家安全问题上绝不妥协退让，同时要维护世界和平和世界人民的根本利益。这样有利于培养学生爱国主义精神的健康人格。
（七）培养高职生实事求是的科学态度的健康人格
马克思主义中国化理论成果的精髓就是实事求是。我国各个时期正确的政治、经济、文化制度都是实事求是和具体问题具体分析的结果，而错误的政策就是背离了这一原则。说明了实事求是和具体问题具体分析的重要性。如，“我国现阶段的所有制结构”、“收入分配制度”是基于我国目前的生产力水平和实际情况制定出来的、“一国两制”构想是以邓小平为核心的第二代领导集体创新能力的体现，同样也是对我国的情况具体问题具体分析的结果。反之,1958年的“大跃进”片面强调主观能动性，提出“人有多大胆．地有多大产”的错误口号，结果使工农业生产遭到严重破坏，人民生活水平急剧下降。就是没有实事求是导致的结果。
健康人格的特征之一就是认知客观准确．要倒到这一点，需要有具体问题具体分析的能力。国家制定相应的政策是根据实际情况而定的．那么我们也需要用这种方法来处理现实生活中遇到的困难和问题，不是照抄照搬照转已有的现成的经验。我们只有本着实事求是的态度，根据具体情况．用所学到的知识进行创新，与时俱进，才能解决实际的一些问题，才能更好地为现代化建设服务。这样有利于培养学生实事求是的科学态度和具体问题具体分析的能力。
（八）培养高职生建立良好的人际关系的健康人格
讲“民族区域自治制度”时，各民族在政治、经济、文化等方面有平等的权利，履行相同的义务。我国民族区域自治机关享有广泛的自治权。我们尊重少数民族的语言文字，尊重少数民族的风俗习惯．尊重少数民族的宗教信仰自由等：讲“构建社会主义和谐社会”这一章，着重谈和谐社会的科学内涵和总体特征民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
这两方面的内容都可以培养学生如何建立良好的人际关系的健康人格。国家在处理民族问题时考虑了如何让各民族之间建立良好的关系．尊重他们的习惯、自由。不过分干涉他们的习惯和自由．从而让他们更好发挥自己的潜力为现代化建设服务。从分析实施这样的民族政策和原则的原因人手．可以引导学生如何建立良好的人际关系。人格健康者应懂得人与人要友好相处，就要尊重、关心和帮助别人。我们在帮助别人时，尊重别人是建立良好关系的前提，不能过分的去干预别人的生活态度和方式，否则会影响到双方的关系。只有有了良好的人际关系作为前提，人与人之间、人与自然才可能和谐相处。
二、教师运用恰当的教学方法去培养高职生的健康人格
教师的教学方式和方法对教学效果起着至关重要的作用，作为“概论”教师如何在教学方法上得以改进，才能使得培养学生健康人格收到好的效果呢？
（一）理论联系实际法
这门课程最基本的方法是理论联系实际。但是如何联系实际高职生才能更好的接受呢？需要举一些热门的、与他们关联大的和比较关注的案例．通过着这种传统的教学方法，可以很好的提高学生的认知能力的健康人格。
（二）实践教学法
健康人格的形成主要靠在生活实践中不断的培养和体验。强调实践活动，让这些高职生在实践中发现问题并加以解决。如，学习‘建设社会主义新农村’时，组织学生去调查研究一些农村的状况。通过这样的实践活动，学生开阔了视野，拓展了知识．也认识到了“三农”的重要性，更好的增强了社会责任感和使命感。再如，讲“经济又好又快发展”时．组织学生去调查某些企业的经营状况．然后写调查报告。通过这种方式，可以增强学生主动参与意识．又可以锻炼交往能力，使学生更感性的懂得了经营企业的艰辛，有利于培养他们刻苦进取和竞争、创新意识的健康人格。
（三）课堂教学形式多样化
教育者应当以引导为主，可以避免 《对高职思政课融人健康人格教育的思考(第2页)》
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