政治教学论文：对“用教材教”的再审思

到教材相关章节中。把思想品德教材既当做学生思想品德提升的教育素材，又当做学校主题德育活动的文本素材。教材内容与德育活动的结合，既能丰富活动形式，又能丰富德育内容。
　　
　　第三，根据社会形势发展的需要，将教材内容与生活实践相结合。如：在奥运会、全运会、世博会等活动举行时，可以将“文明交往礼为先”与“礼貌的力量”整合到一起学习，还可以模拟逼真的生活情境，让学生去体验践行，感悟提升。把教材中的静态理论与生活实际巧妙地结合起来，有利于培养学生的文明礼仪习惯。
　　
　　（三）活化教材，让教学活动充满灵动性
　　
　　思想品德新教材，实现了由注重教师“好教”到关注学生“好学”的转变。序言、导言开宗明义、抛砖引玉；课题、节题、标题提纲挈领、逻辑清晰；文本内容简洁流畅、通俗易懂；案例素材贴近生活、贴近实际、贴近学生；插图漫画形象生动、寓意深刻；探究活动在教材和生活之间架起了桥梁，便于学生在生活中体验，在体验中发展。面对生活化、多样化、灵动化的新教材，我们必须确立新的教材观，灵活地利用教材，把教材中静态的文本内容、插图漫画、链接资源、生活在线等以动态的小品、游戏、情景剧、故事续写、演讲赛、辩论会等形式呈现，让教材成为一种动态的、生成性的资源。
　　
　　“用教材教”是把立足点放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为同步和谐，以知识为线索、潜能开发为重点、能力培养为侧重的综合性教学。“用教材教”是对“教教材”的发展和提升，是对“教教材”的一种超越，但绝不是对其彻底否定。我们应该更新教育观念，确立新的教材观，准确把握“用教材教”的内涵，正确处理“用教材教”与“教教材”的关系，走好教材的平衡木。在研读课标、吃透教材、尊重教材的基础上，发展教材、整合教材、活化教材，努力追求“用教材教”的更高境界！
　　
　　（作者单位：山东省媵州育才中学）
　　
　

《政治教学论文：对“用教材教”的再审思(第2页)》