以美的教育造就美的新人

为主的校园文化活动体系，建立了管乐团、合唱团和舞蹈队等20多个学生社团，学校每年举办运动会、科技节、艺术节、英语周、读书征文比赛等活动。运动会、科技节等大型活动都是由学生独立组织，包括组委会的主任都是由学生担任，如果需要教师参与，也是由学生去聘任，连校长的致辞也是由学生负责撰写草稿(目的是让学生获得一种体验)。这样做极大地激发了学生的创造性，也使学校内到处洋溢着学生的生命活力，而这些正是成长中的青少年的美丽之所在。

　　在教育过程中，我们特别强调师生之间的对话，引导师生在交往中追求一种和谐。在我们学校，学生可以由多种途径(校长意见箱、电子邮件、办公室直接陈述等)与校长以及管理群体对话，学校每学期都会举行一次学生代表与全体校领导的专门的对话活动，每学期都会让全体学生对班主任与科任教师的工作进行一次测评。每周星期二下午的班会活动更是师生之间、学生与学生之间固定不变的对话时间。

　　对话使青少年的成长过程成为生产性的、创造性的，而不是复制性、机械性的活动。在教与学的互动中，教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的独特个性，自由而持久地交换意见，共享不同的个人经历、人生体验。由此，教师与学生之间形成了真正的人与人的关系，教育也就成了民主的、美的教育。

　　当然，我们提出建立具有审美特征的学校教育的主张绝不是基于一种唯美的思想。我们深知，具有审美特征的学校教育的内涵是丰富的。为此，校长和教师自身都应进行审美文化的自我教育与自我塑造，扩大审美期待的视界，最终使自己真正成为学校审美文化的创造者。

　

《以美的教育造就美的新人(第2页)》