对教育“心罚”的思考

  3 、家庭教育残缺不全。现在的独生子女生活在养尊处优的环境里，他们锦衣暧食，在家庭中一呼百应，应有尽有，家庭教育缺乏磨难教育、挫折教育，其心理比较脆弱，心理承受能力差，这一特殊的教育对象，面对教师或同学的指责、嘲讽，就弱不禁风雨，基础产生自我心理惩罚。《心理与健康》曾刊载了一份对 26 个城市的中小学生的心理健康状况调查报告，多项指标证明中小学生的心理问题严重性，学生中曾想离家出走的占 25 。 7 ％考试后出现焦虑症的占 22 。 6 ％   常担心发生可怕的事的占 18 。 7 ％
感到无人关心的占 16 。 1 ％，闷闷不乐的占 12 。 1 ％ 害怕上课，想弃学的占 11 。 9 ％平均每人达 2 。 13 ％项心理问题。如此严重的心理问题当然与家庭教育息息相关。

  此外，教师自身的心理健康状况令人担忧。国家中小学心理健康课题组曾对外公布了一项不太乐观的调查结果，该课题组对 14 个城市、 168 所城乡中小学的 2292 名教师的抽样检测结果表明，有 51 。 21 ％的教师存在忙于心理问题，其中， 32 。 18 ％的教师属于轻度心理障碍， 2 。 94 ％的教师已构成“心理疾病”。在调查中还发现，有许多教师心理健康方面的知识贫乏。这样的教师队伍又怎么能担负起全面实施素质教育的神圣使命呢？又怎能保证没有心罚的产生。无疑，这一现象的存在还有诸如社会因素、自然因素和其他综合因素的作用。

四、遏制对策

  联合国教科文组织给健康作以下定义 ：健康，不仅包括身体健康，而且还包括人的心理健康。只有把身体健康和心理健康统一起来，才是完整的健康。学校作为培养健全的人格、适应社会发展和进步的现代公民的阵地，教师占据主导地位，发挥关键的作用。笔者以为要遏制心罚，要从以下方面入手。

1、  转变观念，形成共识。素质教育是提高全体学生的思想道德素质、科技文化素质、身体素质和心理素质等全面素质的教育，而不是片面的德育、智育或体育。转变“唯考”、“唯分”“唯率”、“用考试成绩说话”的观念，牢固树立把心理健康教育和德育、智育、体育、美育、劳育等统一起来的全面发展的观念。改革创新学生学习、教师教学评估体系和机制，切实贯彻党的教育方针和政策，惟其如此，素质教育的真正落实和整体推进才不会“雷声大，雨点小”，素质教育才会真正落到实处。这是遏制心罚的根本。

2、  加强学习，内强素质。现代社会要求每位教师既要有扎实的专业知识，更要有健全的教师人格和良好的心理素质，为此，教师要不断学习，不断完善，尤其要学习教师职业道德建设方面的理论，提高自身的师德水平，塑造良好的教师形象；系统学习心理健康教育的理论和书籍，增强、培养自身的心理素质，保持良好的心态，学会自我调节，拥有健全的人格。

3、  以生为本，重视心育。在教书育人的工作中，在树立“以生为本”的教育观，尊重学生，爱护学生，做到教学民主，杜绝“心罚”现象发生。学校和教育行政部门要对教师进行心理素质教育培训、组织学习，培养一大批心理辅导员。开设心理健康教育课程，设立心理咨询机构，帮助学生纠正心理问题，锻炼心理品质。

此外，家庭教育不能忽视心理健康教育。家长要提高心理素质，科学施教，不要溺爱孩子，积极配合学校和教师开展工作，坚持下面教育，切忌只顾孩子学习，不顾孩子生活，只顾孩子身体健康，不顾心理健康，和教师一起共同关心孩子的心理世界，关心孩子的心理动向，确保其心灵健康地发育。

21 世纪是凸显能力，展示个性的时代，适应未来的社会需要的创新人才不仅要具备扎实的文化，更需要良好的意志品质和心理素质。只有全社会都来关注、关心教育，让学生在知爱、文明的阳光里成长，才能使学生不仅能够以完整的身体和健康的心灵来到学校