让爱点燃问题学生心中的明灯
1、爱字当头,以诚相待
教育的关键是爱字当头,没有教师的爱,就没有教育,也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量,爱能使坚冰化水,顽石变玉。教师只有爱字当头,诚心相待学生,掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱抚的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系,彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平,问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。
2、找闪光点,催之上进
问题学生的心理,思想中并不完全都是消极的因素,也有积极的因素,即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾,去捕捉发现差生的闪光点,点燃他们心灵中的星星之火,星火燎原之势势必形成,并驱散消极因素的迷雾,现出他们金子般的耀眼光华。对于问题学生贯彻多表扬少批评,多赞许少指责的原则,对他们小小的进步,点点的成功,教师都要善于发现,并及时的给予肯定和鼓励,这样学生会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦,进而充满希望和信心,扬起学习和生活的风帆,逆反心理障碍就会得到根本的转化和矫治。关于这点,我在自己的教育实践中,能经常使用,找不同人的闪光点,效果很好。以至于差生感到不好意思再去做一些行为不当的事,或者内心又找到了自信的感觉。
3、培养学习动机,激发学习兴趣
在我班,有些问题学生,在学习上经常处于落后地位,有时虽然做出极大的努力,也无法超过其他同学,于是产生了厌学、惧学的病态心理,奋发向上的动力不足,甚至完全丧失学习的信心和动机。对此,我积极培养与调动他们的学习动机,加强学习目的教育,从而激发学生产生强烈的学习需要和兴趣,逐步形成正确的学习动机,产生强烈的求知、学知的欲望。
此外,单从我所教授的英语课来讲,对于每节课我都认真钻研教材、教法,努力活跃课堂气氛,尽可能地让学生生动、活泼、主动地学习,师生良性互动,让每一位学生都在课堂中进行最佳地发展。
4、善于宽容学生,给他们一点自省空间
在与学生交往中,我观察到,学生由于认识上的偏颇,环境的不良影响,以及心理和生理发展的不平衡等多种原因,出现了一些错误。但是他们不因为有了过失就失去了自尊心。相反,在犯错误以后,变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度。并且有些学生能够从所犯的错误,所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候,还一味地严厉训斥、指责肯定会刺伤学生的自尊心,影响他们的思想和情绪,甚至导致严重的逆反心理。因此班主任一定要表现出一定的风度,该宽容时要宽容,在和风细雨中使学生认识到错误,及时改正,达到良好的教育目的。即使学生一时还难以认识自己的错误,老师应当在制止了其错误言行以后,也应当给学生一段思想认识的时间。虽然一时难以奏效,但是却不会因严厉的批评,训斥而形成对立情绪。我想,班主任与学生的关系不应该是“猫”与“鼠”的关系,而是一个和谐的集体。恰当地运用宽容,给学生一个自省的空间,一个反思的余地,通过这种“欲擒故纵”的手段,达到“此时无声胜有声”的理想境界。
通过一年班主任的工作,我确实体会颇多,人是有情感、有思想的,尤其现在的中学生思维敏捷、观察力强,要打动他们,转化他们,确实需要很多心思。针对这方面的各种理论和对策可能很多,但我
想,最终需要付出的是教育者的爱。让爱来点燃问题学生心中的明灯,让他们感到师爱的温暖,前途的光明。
《让爱点燃问题学生心中的明灯(第2页)》