政治教学论文：创设“色、香、味”俱全的农村政治课教学

所蕴涵的浓郁乡土味道中，增强学习的兴趣和成功的体验，从而发挥乡土课程资源对学生的发展所具有的独特价值——培养学生对乡土的认同感与归属感。
　　再如，前面“市场配置资源”中运用的蚕茧问题，可以用学生熟悉的猪肉例子予以取代。对于猪肉的市场行情，城区的学生可以通过猪肉价格的变化进行了解，但没有农村学生来得更直接，因为很多农村学生的家里就养猪，从家里养猪情况的变化，他们就能感受市场的变化。在相关知识的学习中，引入学生熟悉的养猪生产，能帮助学生通过市场变化，更深刻地理解和掌握相关知识。不仅如此，有的学生还能将课堂上学到的知识传授给父母，为家庭的经济决策提供宝贵的建议，从而突显了政治课教学的意义。
　　总之，关注了乡村生活，就是关注了生活在其中的学生，是对生活在乡村中的人的主体地位的认可和生命价值的尊重，从而为学生确立人本意识和生命意识奠定了稳固的基础。当然，运用乡土资源不能实行“拿来主义”，必须要有筛选、提炼和升华的处理过程，以充分发挥它们在课堂教学中所起的点睛作用。在新课程背景下，只要我们农村学校政治课教学贴近生活，尤其是农村生活，有效地利用乡土资源，就一定能有效达成目标

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