高等职业教育专业教材建设的思考

培养目标出发，使专业必开课程或核心课程的教材规范化、质量高，形成权威性的教材，体现高等职业教育特色和人才培养特色。
2．编写个性化、立体化的教材。（fwsir.com）高等职业教育与本科院校不同，主要培养应用型专业人才，即动手能力强的人才，因此课程体系的建立和教材的编写都应体现职业化和岗位化。由于各高职院校所处的地域和经济环境不同，在人才培养上还应有自己的特色，在教学内容和教材的编写上应有所侧重，体现个性化。高等职业教育学制一般都是2-3年，。学生还有校外实习的任务，因此学生在校学习的时间并不长，学习任务也很重，单纯的一本教材很难满足学生的需要，这就需要我们给学生以指导，编写出与教材配套的实践教材和教学辅助资料，如任务书、指导书、典型案例、电子教案、课程录像等，形成立体化“教材”，使学生练习和学习有抓手。以上这些各高职院校应结合区域特点和学生就业的岗位特点来编写，教材内容要适应专业培养目标和职业岗位需要，内容要紧跟行业和专业发展的脉搏，与劳动部门制定的职业资格标准相衔接；形式要新颖，可读性、指导性要强，为学生搭建课上与课下一体化的学习平台。一本好的教材可以激发学生的学习热情，学习热情上来了，可以促进师生之间的和谐交流，同时也可以提高教师的教学热情，也能很好地推进各种教学方法，如融“教、学、做”为一体的项目教学法等，培养学生的实践能力、学习能力和职业能力，使学生得到全面发展，增强学生的就业能力。
总之，在大力发展高等职业教育的新形势下，高职院校要提高人才培养质量为社会输送高素质技能型人才，就必须创新人才培养模式，建立与人才培养目标相适应的课程体系和与之配套的专业教材体系，形成统一性和灵活性的教材体系，只有这样才能体现高职教育特色，才能使高等职业教育健康可持续发展。
[参考文献]
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[2J汪晶．职业教育教材建设现状分析与对策建议[J]中国职业技术教育，2005(8)．
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