今天，我们怎样考试？

康的审美情趣。

　　中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。要充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。

　　对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。

　　评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。

　　考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合，应根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。要充分利用考试的结果促进每个学生的进步。

　　教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)来了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。

　　对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。

　　重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

　　(摘自教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》)

　　《中国教育报》2004年1月6日第8版

《今天，我们怎样考试？(第4页)》