思想政治论文：思想想政治理论课网络教学资源整合的目标取向

全面发展的目标取向表现为德性目标、知识目标和能力目标的统一。而“德性”是“个体在道德活动中表现出来的思想与行为的优秀特质、品格”[们，思想政治理论课教育的德性素质培育目标就是要通过教育培养有理想有道德有纪律的人。“知识”就是个体通过与环境相互作用后获得的信息，思想政治理论课的知识素质培育目标就是让学生具有马克恩主义科学理论知识。“能力”就是个体能够成功完成工作中各项任务的可能性，思想政治理论课的能力素质培育目标就是让学生具有理解和运用马克思主义理论的能力。思想政治理论课网络教学资源整合的目标取向是提高大学生的综合素质，这正是大学生思想政治教育的目标取向。三、思想政治理论课网络教学资源整合的目标取向思想政治理论课网络教学资源整合的目的在于利用网络环境，扩大教学的信息量，增强教与学的互动性，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，不断提高教学的针对性和实效性。为此，思想政治理论课网络教学资源整合的目标取向必须以《中国共产党中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，整合教学资源，培育犬学生德性素质、知识素质和能力素质。
　　1．以大学生德性素质培育为目标取向，整合网络教学资源
　　德性表现为对真善美的热爱，对假恶丑的憎恨。德性确定个人的人生价值，它一旦在个体心灵深处确立，就能引领个体走向积极健康的生活道路。德性素质需要培育。大学生德性素质培育需要思想政治理论课系统的网络教学资源，而系统的网络教学资源来源于思想政治理论课教师对资源的科学整合。我们可以将建立在大学生德性培育基础上的网络教学资源整合概括为“三个注重”。
　　一是注重整合师生论坛资源，让学生在感悟中提升德性。师生之间或学生之间对理论和现实问题的交流，是师生论坛的主要内容。教师的作用是引发学生思考，使学生在交流讨论中受到感悟和启发。以“思想道德修养与法律基础”课程网络教学为例。由于哲理短文是思想的火花，理念的凝聚，感悟的结晶，而演讲书信，饱含着激情，探寻着人生，是滋养学生的精神食粮，所以，将富有启发教育意义的哲理短文、演讲书信等资源上传到论坛栏目，学生就能从中获得认知并提升德性。
　　二是注重整合视频资源，让学生在欣赏中提升德性。思想政治理论课的视频资源非常丰富，需要教师发挥能动性加以整合。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，整舍音乐视频和影视视频。思想方面注重理想信念、爱国主义、价值观、人生观的相关资源；道德方面注重社会公德、职业道德、家庭道德以及个体道德的资源；法律方面注重部门法、实体法和程序法等法律案例资源。如雄壮激昂的《黄河大合唱》、渗透爱国主义思想的《东京审判》、展现个人价值和社会价值统一的《离开雷锋的日子》、突出主人公高尚道德情操的《张恩德》，都可以成为电影视频资源的选取对象。另外，还可以整合那些对大学生德性素质培育的案例视频，如2002—2009感动中国人物的视频，2007年和2009年两届全国道德模范颁奖晚会的视频——《道德的力量》。
　　三是注重整合相关网站资源，让学生在浏览中提升德性。四门思想政治理论课对学生进行思想政治教育有不同的侧重点，教师应当根据思想政治理论课教学的要求选取特色网站，以拓宽大学生德性素质培育的领域。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，选取“中国文明网”和“中国普法网”两个网站，从中选取具有德性素质培育特色的栏目作为学生学习的资源。要求学生能在论坛上发表学习感言和选取其中的案例进行学习和研究，以所学的法律理论为指导撰写论文。
　　2．以大学生知识素质培育为目标取向，整合网络教学资源
　　思想政治理论课的理论知识也是各有侧重的。“马克思主义基本原理概论”课的主要内容是马克思主义的基本理论知识，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的主要内容是马克思主义中国化的创新理论知识，“中国近现代史纲要”课的主要内容是中国近代以来社会发展和理论发展的理论知识，“思想道德修养与法律基础”课的主要内容是社会主义思想教育、道德教育和法制教育的理论知识。思想政治理论课网络教学传播科学理论知识，具有“用科学的理论武装人”的思想意义。我们可以将建立在大学生知识素质培育基础上的网络教学资源整合概括为“两个加强”。
　　一是加强教学自测知识的整合。教学自测知识的主要形式是试题。为了考查学生的知识结构和认知结构，应当认真选取试题的内容。既要有包含掌握基本概念、基本原理的内容，也要有包含运用知识的内容；既有记忆性的题目，也有综合分析性的题目。以“思想道德修养与法律基础”为例。我们整合多种类型的试题，最后形成了单项自测和综合自测两个大类的教学自测试题库。在此基础上通过网络测试，使学生真正掌握基础知识，为学生解决理论和实际问题提供指导。二是加强书籍知识的整合。书籍是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富。学生学习书籍知识，就能吸收书籍的营养，并能形成根据不同的课程内容选取相关著作的书名上传到教学平台，鼓励同学到图书馆借阅。
　　3．以大学生能力素质培育为目标取向，整合网络教学资源
　　大学生的能力素质培育是思想政治理论课的目标取向。尽管思想政治理论课是培育大学生具有理解和运用马克思主义理论的能力的课程，但四门课培育的侧重点各有不同。如“马克思主义基本原理概论”主要培养大学生从整体上把握马克思主义、正确认识人类社会发展基本规律的能力，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”主要培养大学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，形成具有中国特色社会主义理想信念的能力等。
　　一是运用论坛资源培育大学生的创新能力。根据大学生认识上追求创新的特点，可以在网络论坛上发起创新小论文大赛，评比学生的创新认知能力；根据大学生思维敏捷的特点，可以在论坛上发起争鸣专栏，评比学生的创新思维能力；根据大学生具有参与热情的特点，可以在论坛上举办学术沙龙，评比学生多视角思考问题的能力。培养大学生的创新能力需要激励，所以创设每一个创新项目，对在创新方面成绩突出的学生，应当进行

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