构建教育科学繁荣的新平台

们关注最多的研究领域。

　　积极开展校本研究，提高中小学教育科研水平

　　与会专家指出，当前，经典意义上的教育研究、专业性的教育研究在运用于基层的实践中，确实面临着失范的危机和严重的挑战。在这样的背景下，“校本研究”顺应当前课程改革与教学改革的潮流，与基层学校校长、教师的知识背景、工作特点和思维方式相匹配，从而异军突起、形成气候，完全符合实践自身的发展逻辑。当前，校本研究的实践急需有效地指导、引领和规范。实际上，学校教育科研在充分显示出自身的意义和价值的同时，也同时存在着作为一种“群众性教育科研”的共性问题，有些问题如形式主义、功利倾向、规范程度差等还表现得比较普遍。

　　校本研究课题来源于学校实际，具有解决学校现实问题的鲜明针对性；研究的主体是学校的教师，以教师群体参与为基本特征；以观察、访谈、案例、行动等研究方式为主；研究的结果应有助于学校实践问题的解决。校本研究由“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素组成。强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领三者的整合，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的三种基本力量。作为一种普及化的教育研究，校本研究充分体现了学校教育科研的转向。这种转向既体现了学校教育科研价值取向的重新定位，又具有方法与方法论选择的重大意义。“只要行动，就有收获”，这是许多教师从事校本研究的切身体会。(作者单位：《教育研究》杂志社)

　　《中国教育报》2004年1月3日第3版

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