重视过程化评价，让每个孩子体验成功！

此达到相互学习、扬长避短的目的，对自学优秀（方式方法、情感、态度、意志）的学生，给予及时的有益的评价

2、代表回答评价法：

对学生天生胆小、害羞或学习基础差的的孩子，更多的采取代表回答评价法。其具体的做法是，对一个问题，每个小组推荐或教师指定孩子作小组代表进行交流，让小组内的孩子通力合作（强调孩子间的思维的交流与沟通、切忌因为孩子个性的局限而敷衍了事），给予他（她）们积极地帮助，而该孩子则作为该组的代表进行全班的比赛发言。孩子在小组内同学出主意，想办法的基础上，取长补短，促进了他们知识的交流。当代表的孩子面对如此多同学的支持与鼓励则更多了一些自信和集体的荣誉感，更多了一些责任感和使命感。在代表交流的过程中，孩子个性的不足得到削弱，而自信与果敢得以更充分地体现！

3、个体鼓励评价法：

课堂中经常会出现这样的现象，孩子回答问题时常常会出现“卡壳”的现象。面对如此状况，是让孩子坐下，还是对孩子进行责骂（因为教师或许觉得它故意破坏了课堂纪律），或是给孩子戏足够的时间，让孩子在教师或同学的诱导下尝试回答。答案当然是不言而喻的，最关键的时候给孩子以鼓励，相信孩子通过努力一定会做得更好！并通过孩子的努力能得以回答，不论正确与否，对孩子自尊心的保护显得格外重要。同时，当所有的孩子目睹了这一切，他们更会知道尊重他人是多么重要！也更有勇气面对更多挑战！

4、独特个性评价法

精彩的回答，价值意义取向大的质疑无疑是课堂教学中“闪光点”。当课堂中出现这种情感与智慧火花的时候教师切莫等闲视之，应该给予充分地鼓励与评价。因为它不仅助于孩子积极思维地培养，也助于其他孩子通过榜样的力量来感染他们，从而促进他们心灵深处的反思！

将学生的“自学、合作、创新”的的横向评价方式和学生的“情感、态度、意志”的纵向评价方式融为一体，学生不仅敢于向同学说“不”，更敢于对教师说“否”；面对同一个问题，学生不再随波逐流，敢于融入个体的理解和感悟……评价让孩子学会了理性与分析，而孩子个体，则在潜移默化中得到了更加和谐全面的发展。



在对孩子成长的过程化评价中，我的理解和尝试还有许多肤浅甚至是幼稚的地方，但对孩子成长的过程化评价却让我尝到了甜头，因为它让孩子学会了更自信、更从容地面对学习和生活。我不敢说这是评价的创新，但我却深深地体会到：关注孩子个性，促进孩子个体和谐地发展是评价中最至关重要的部分！因为它会让孩子更自信地面对生活地挑战！愿我们每位教师都学会在评价中记录孩子成长的过程，促进孩子个性和谐健康地发展！

《重视过程化评价，让每个孩子体验成功！(第4页)》