我看青年班主任的“责任心”

班级就象一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。2002年，我有幸踏上了教师这个神圣的岗位，在一年的班级管理工作实践中，我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。

一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。班级管理工作的繁杂，往往弄得班主任尤其是一些年轻的班主任穷于应付、心力绞瘁。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

班主任的责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中游的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。而事实上这些学生同样需要老师的关注，老师“放心”给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课后可以结伴去玩电脑……这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，到学生中间去，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生。可以说班主任的责任心时时有，事事有。

把班级体看作自己的一部分，是青年班主任经常提醒自己的一句话。可是如果在工作中不注意尺寸，大小事情统统包揽，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。

一个成功的班级体一定有集体荣誉感和集体凝聚力，而这种集体主义精神的培养离不开学生的民主参与和自主管理，其中，训练一支高素质的学生干部队伍是关键。小干部的能力往往是在一次次的班队活动、班委会甚至大扫除中得到锻炼和提高的。如果青年班主任只抱着一腔热情，在这些活动中都是大包大揽，那么，学生干部们就失去了独立开展工作在工作中得到锻炼提高的大好机会。他们学到的只是机械地按照老师的计划去执行，而没有自己的意见或方法，能力无从提高，自主管理更是无从谈起。没有了班干部在班级管理中的核心作用，班级就如同一盘散沙，不能形成共同的理想追求，集体荣誉感和凝聚力就只能成为一句空话了。

总而言之，班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心，班主任工作也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的青年教师，我们应该把热情与科学融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。