关于高职艺术设计专业学生综合职业能力培养的思考

的道路。在考试内容和方法方面，可40%考理论，60%考动手能力。采取这样的考核方式后，有效地引导学生重视平时技能训练，在动手实践中理解理论，掌握理论，提高设计水平。
5．以加强职业生涯规划的学习为切入点对学生进行综合职业能力培养。通过职业生涯规划的学习，学生对自己的性格、能力和工作世界有了一定的了解，从而培养了个体的职业意识，提高了他们对自身、对职业生涯的认识，进行职业定向和从业的准备，并对自身价值进行准确定位，从而避免了在择业过程中出现眼高手低、盲目就业的现象。帮助学生树立正确的职业观、择业观，提高合理安排学习时间、增强学习效能等可持续发展能力，还有利于学生更加客观科学地设计自己的职业生涯，实现人与职业的合理匹配，有效地缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。
高职艺术设计专业学生综合职业能力的培养要注重培养专业技术能力、社会能力和可持续发展能力。应加强建立以职业能力为主线的专业课程建设，大胆进行办学模式和教学模式改革，推进能力评价模式的改革，加强职业生涯规划的学习，笔者作为高职艺术设计专业教育工作者，一直在为专业的发展做出努力，希望能在工作中不断发现并总结关于高职艺术设计专业教育的真谛，为设计行业培养出越来越多的高技能人才。`[参考文献]
[1]王宝军．构建以职业能力培养为主线的课程[J].浙江交通职业技术学院学报．2008(6)．
[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006 116号)[2].2006-11-16.
[3]韦进，培养高职学生职业能力的几个问题[Jl.中国高教研究．2007(5)．
（栏目编辑：桂敏贲伟） 《关于高职艺术设计专业学生综合职业能力培养的思考(第2页)》