高校创新型装饰设计人才实训教学的探讨

络教室、校园网络，不仅可以接受教师的指点，学习专业相关知识．还可以接受来自名校名师的指点和其他院系学科知识，不因地方、院校和专业的范围而限定。同时，设计专业学生在网络上可以收集大量的专业知识和设计素材，参加设计竞赛，了解设计前沿发展动态．通过互联网查找创作设计所需要的信息和资料。
　　3．实施网络交互式教学模式，为师生双向交流和互动提供了多种展示平台。教师采用文字、声音、视频等多媒体进行设计图文信息的传递，可以应用于教学设计、教学策略的教学模式：还可以通过交互功能获得并处理来自学生的图文信息．了解学生作业进展和创意思想，及时调整教学策略，有效控制教学过程。学生通过网络载体和工具，便捷地进入学习空间，得到各类学习文本和视频教学材料；把自己研究的成果及疑问通过发帖、电子邮箱等方式与教师及时沟通：实现同学间的互动，参与小组讨论等；掌控丰富的设计教学资源，寻找新的创作角度。交互网络教学模式更大限度地发挥设计教学的功能并取得了较好的效益．推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
　　4．利用网络资源，展示设计教育成果。以学生会的名义，通过办展览、参与设计竞赛、出设计宣传册等来展示设才华，或到公司参观实习，以增强实践能力。而学校和公司的空间毕竟有限，无法给学生提供更多展示及实践的机会，因此，学生往往会将设计作品或设计构思通过网络平台来展示．以此来检测自己的设计水平和设计能力。
　　参考文献：
　　[1]孙以栋、金阳．基于“校企合作”的艺术设计人才培养模式的改革与实践[J].装饰，2010(7).
　　[2]刘静．广告学专业教学实训一体化模式的探索与实践[J].教育与职业，2009(36).
　　[3]张樱．高水平大学理工科人才培养模式改革的趋势和特点一对近三届国家教学成果奖部属院校理工科专业获奖项目的研究[J]．清华大学教育研究．2010(3).
　　[4]陈晅嵘．从“创意”走向“创业”一设计类专业创业教育模式的构建与实践[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2010(2).
　　[5]尹春洁，艺术设计专业工学结合课程体系研究[J].职业技术教育，2009(23).
　　[6][7]陆晓云．基于网络资源利用的设计教育改革研究[J]教育与职业，2010(1)

《高校创新型装饰设计人才实训教学的探讨(第3页)》